數學課堂也需要美育

繆琪

【摘要】美育在學校教育中有非常重要的作用。數學課堂中處處體現美的教育，作為教師要培養學生發現美，創造美的能力。在數學課堂中融入美育，可以激發學生學習數學的積極性，加深對知識的理解和記憶，激勵學生有條理地學好數學。

【關鍵詞】美育；審美觀；審美思想教育；課堂形象

美育，即審美教育。在學校教育中培養學生正確的審美觀點，對于發展學生鑒賞美和創造美，培養學生健康的審美觀，有非常重要的作用。《義務教育數學課程標準》中提出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。蔡元培在《以美育代宗教說》中寫道：“專尚陶養感情之術，則莫如舍宗教而易以純粹之美育。”可見，美育在人的全面發展中，占有何其重要之地位。

狹義上的美育，認為專指“藝術教育”，其一般的定義是“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養教育”等。廣義上的美育，則認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。隨著人類文明的高度發展，人們對美的追求越來越強烈。在數學教學過程中，我們作為數學教師，有責任承擔審美教育的重任，讓生活中的美走進數學課堂，使審美教育給我們的數學教學帶來生機和活力。英國著名哲學家羅素說：“數學不但擁有真理，而且擁有至高的美。”

數學中存在美，首先體現在數學形式的簡單性和應用的廣泛性。簡單性是美的特征，也是數學所要求的。在大千世界中，抽象出數學概念，用簡單的數學形式表示出來，然后反過來解釋更多的現象。例如在引入數學概念，定理公式時，可以通過生動的學生熟悉的實際事例，形象的直觀教具，組織學生進行實際操作，使學生感受到數學與日常生活密切相關。因此我們在教學中，可以根據學生的實際情況，講解一些應用數學解決實際問題的例子，使學生體驗到數學應用的廣泛性，以增強認知能力，提高學習興趣。

數學中存在美，還體現在數學的對稱性和和諧性上。特別是在圖形的教學中，對稱性與和諧性隨處可見。例如在楊輝三角的認識中，通過教師的訓導，學生就會感受到其對稱美，簡潔美，統一美，使學生看到小小的一個三角形竟會包含了如此多的數學知識。三角形是中學數學中的基本圖形之一，它包含了許多內在的規律。三角形中的三條重要的線段——中線、高、角平分線所涉及的內容，以及中位線的性質，三條邊的數量關系，直角三角形三條邊的數量關系，再由一般的三角形推廣為等腰三角形和等邊三角形，等等這些，都是體現了數學中的和諧美。還有歐拉公式，黃金比例等，也是人們公認的優美公式。只要教師在教學活動中充分挖掘出一些數字公式，定理等聯系生活實際所蘊含的數學美，學生就一定會被這些知識所吸引，在享受數學美的同時，愛上數學。興趣是最好的老師。只要學生對數學有了興趣，他們自然就能主動地想學好數學，他對數學問題也會更加勤于思考，樂于鉆研。只有學生熱愛數學，才能產生積極而又持久的求學勁頭。因此，教師應充分運用數學美的誘發力引起學生濃厚的學習特點，強烈的求知欲望。

但是對于中學生來說，審美能力有限，不容易發現數學之美，這就要求教師在教學中，在課堂上，可以為學生創設一個愉悅輕松的學習環境和學習氛圍，引導學生發現數學中的美，認識美，感受美，從而學會創造美，讓生活中的美走進數學課堂。因此，數學課堂中如何引導或帶領學生發現數學之美便顯得尤為迫切。

首先，對于數學課堂的教學，教師應隨機應變，因勢利導，巧妙地化難為簡，讓學生真切地感受到數學美的真正內涵，正如前文所提，數學美體現在廣泛性、簡單性等，如此便將學生對數學美的認識從顯性提高到隱性美的認識，從感性提高到理性，進而形成數學的美感。例如蘇教版的數學教材，無論是小學教材還是中學教材，都為學生配備了相關的插圖，作為每一章節中的數學知識的引入方式，教師在實際教學過程中，可以帶領學生一起欣賞解讀這些插圖，既為學生帶來數學知識之美，又可以激發學生學習數學的興趣，為課程的有效性開展提供必備的條件。課本上的插圖之美不僅讓學生感受到數學知識之美，同時也提高了學生學習數學的積極性。

其次，現代化的教育手段越來越多，數學的教學工具也越來越新穎，越來越方便我們的課堂教學。學科的特點決定了多媒體技術對數學學科教學幫助是十分明顯的。教師如果可以熟悉各種多媒體工具的特點和作用，把科學技術運用到數學課堂中來，那么一定可以把數學知識的應用之美體現出來。例如在教學“軸對稱圖形”“圖形的運動——平移、旋轉、翻折”“相似圖形”“全等圖形”“函數的圖像及運動變化”等這些知識的時候，教師就可以通過動畫視頻，利用電腦里的程序編輯相關知識，進而在課堂上改變傳統教學模式下的模型演示，在動感的模擬操作下，讓學生可以直觀地了解到知識，加強對課堂知識的理解，同時也可以感受到數學知識的美，在這種美的感染下進一步加深記憶，讓學生更直觀地感受到數學的迷人魅力。

最后，作為一名數學教師，課堂上的形象也要滲透美。尤其是教師的語言和板書。語言是教師傳授知識的重要工具。數學學科知識嚴謹，對語言的要求高。只有簡潔、生動、形象、情趣的數學語言，才能更好地激發學生的思維。加上表達時候的激情和感染力，做到曉之以理，動之以情，給平淡的語言賦予美的生命，這樣才能夠吸引學生的注意力，調動學生主動學習數學的積極性。課堂上的板書也是美的體現。只有簡潔、流暢、準確、層次分明、書寫規范的板書，才能夠讓學生受到啟發，激勵學生有條理地學好數學知識。

【參考文獻】

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