《家居空間設(shè)計》課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的改革與實踐

羅薇麗

【摘要】家居空間設(shè)計課程教學(xué)模式的構(gòu)建，需要以加強(qiáng)基本素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，建立完善的專業(yè)設(shè)計，同時整合教育體系，確定家居空間設(shè)計學(xué)術(shù)地位和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，突出大學(xué)生能力培養(yǎng)，以理論教學(xué)與實踐教學(xué)改革為關(guān)鍵點。

【關(guān)鍵詞】家居空間設(shè)計課程；室內(nèi)設(shè)計；改革與實踐

一、前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的快速進(jìn)步以及人民生活水平的不斷提升，人們對家居空間提出了更高的要求，不但要求家居空間滿足人們的生產(chǎn)、生活物質(zhì)需求，更要滿足人們的精神需要。家居空間設(shè)計作為一門綜合性和實踐性強(qiáng)的專業(yè)，尤其是人們?nèi)找孀非蟾髯栽O(shè)計風(fēng)格，崇尚個性張揚(yáng)的環(huán)境下，更需要對設(shè)計中每個要素進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，將人們對空間環(huán)境中的物質(zhì)和精神追求進(jìn)行最佳組合，這是空間處理的重要方向。因此，對于家居空間設(shè)計而言，就需要大量的設(shè)計人才作有效的支撐。而設(shè)計人才的提供，往往又需要依賴相關(guān)課程教學(xué)手段。在家居空間設(shè)計課程教學(xué)中，需要構(gòu)建起全面的生活空間，不斷提高生活空間環(huán)境質(zhì)量，構(gòu)建視覺感官實體造型，開展多媒體科技信息輔助。所以，家居空間設(shè)計課程教學(xué)模式的構(gòu)建，需要以加強(qiáng)基本素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，建立完善的專業(yè)設(shè)計，同時整合教育體系，確定家居空間設(shè)計學(xué)術(shù)地位和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，突出大學(xué)生能力培養(yǎng)，以理論教學(xué)與實踐教學(xué)改革為關(guān)鍵點。

二、家居空間設(shè)計課程的特征

隨著人們生活水平的提高，家被賦予了更多的含義，不再是單純的遮風(fēng)避雨場所，更是人們的精神依托、心靈的港灣，這使得家居空間設(shè)計成為室內(nèi)設(shè)計中一個非常重要的組成部分，并在整個室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中貫穿始終。家居空間設(shè)計是一個多維的立體空間形象，并不是一個單一的層和面的結(jié)合，設(shè)計師在設(shè)計構(gòu)思中需要考慮到平面、立面和剖面，內(nèi)部空間和外部造型的關(guān)系，讓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計可以以整體的形象出現(xiàn)。通常這種整體形象的構(gòu)建是以不對室內(nèi)原建筑物的機(jī)械或結(jié)構(gòu)系統(tǒng)產(chǎn)生影響為基本條件，采用自然元素和人造材料，為調(diào)節(jié)人和人的活動相關(guān)的有機(jī)系統(tǒng)，還有物和物功能相關(guān)的非有機(jī)系統(tǒng)而采取的創(chuàng)意構(gòu)想。因此，家居空間設(shè)計課程教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，是教師需要把課程所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識付諸行動的教育活動。

三、家居空間設(shè)計課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的改革

當(dāng)前，家居空間設(shè)計課程的教學(xué)依然是以教師為中心的授課方式，把知識和理論作為教學(xué)的重點，首先是集中講授理論，然后是學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計，教師給予輔導(dǎo)，教學(xué)方法單一。而室內(nèi)設(shè)計是一門涵蓋內(nèi)容非常廣泛的專業(yè)，包含室內(nèi)空間界面設(shè)計、空間設(shè)計基礎(chǔ)知識和居住空間設(shè)計等方面，同時需要對施工圖繪制、材料 、結(jié)構(gòu)和設(shè)計結(jié)合的問題進(jìn)行解決，通常采取的辦法是將整體分成局部去進(jìn)行知識介紹，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識非常淺薄，造成對各種設(shè)計元素不能有機(jī)整合在一起，其實踐能力自然就薄弱。所以，各種問題的出現(xiàn)，使得教學(xué)改革迫在眉睫。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的改變

課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，著重進(jìn)行設(shè)計能力與基本技能的培養(yǎng)，采用以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以“企業(yè)項目” 為載體的基本途徑形式。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，由課內(nèi)的專業(yè)教師及兼職教師和企業(yè)設(shè)計師聯(lián)合起來設(shè)計一套學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)。采取以實際工作過程的知識重構(gòu)，確定一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時輔以一些符合并且夠用的理論知識，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。這樣可以有效杜絕將一些知識從整體分成局部去進(jìn)行介紹。學(xué)生在某一實踐設(shè)計過程中，會運(yùn)用到各個知識點，以強(qiáng)化實踐能力運(yùn)用各個知識點，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升實踐能力。如針對某一專題設(shè)計的教學(xué)，可以將校企合作的某一單位的項目當(dāng)作設(shè)計選題，其設(shè)計的流程完全遵從該單位的方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識將選題完成，同時讓其合作單位的設(shè)計師進(jìn)行跟蹤教學(xué)，對學(xué)生設(shè)計的作品給予指導(dǎo)修改。還可以將虛擬的設(shè)計課題放在一個真實的環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計方案的展現(xiàn)。學(xué)生通過該虛擬環(huán)境，能夠直觀地進(jìn)行勘察了解，并發(fā)掘其家居空間設(shè)計的限制條件，然后利用所學(xué)的知識對現(xiàn)場的問題尋找解決辦法。學(xué)生通過對各種制約條件的解決，可以對家居空間有更加直觀的表現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)，做到因材施教

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對理論知識更好把握，才能將知識有效運(yùn)用到實踐中去。當(dāng)前的教材主要包括家居設(shè)計的基礎(chǔ)理論、家居裝修材料和制作工藝、有關(guān)設(shè)計因素、家居設(shè)計表現(xiàn)技法和室內(nèi)設(shè)計簡史等知識點。但是一本書容納了非常多的內(nèi)容，很多都是概括介紹，其家居空間設(shè)計課程的專業(yè)設(shè)置不夠，其深度和廣度達(dá)不到。針對這些問題，需要根據(jù)教學(xué)的實際情況做出相應(yīng)調(diào)整。如根據(jù)實際情況，可以開設(shè)設(shè)計素描、設(shè)計色彩、家具設(shè)計、照明設(shè)計、人體工程學(xué)、工程制圖與CAD室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法、設(shè)計初步、工程材料與施工工藝、立體構(gòu)成、 3D效果圖制作、裝飾材料與施工工藝、設(shè)計心理學(xué)、裝飾工程管理等課程。教師根據(jù)需要自定課程教材，這樣可以規(guī)避國家規(guī)劃教材建設(shè)的滯后，拉近課程教學(xué)與主流市場的距離。

教師根據(jù)設(shè)定的教材，還需要做好因材施教的工作，需要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，做到有針對性地開展教學(xué)活動。如：對于熟悉CAD軟件的學(xué)生，可以讓他們設(shè)計一套家居室施工圖；對于擅長模型制作的學(xué)生，可以讓他們做家居的沙盤模型；對于熟悉效果圖的學(xué)生，可以讓他們畫三四張效果圖。這樣根據(jù)每個學(xué)生的特長，讓他們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由選擇。教師還可以設(shè)置一些設(shè)計課題，讓學(xué)生以3-4人為一組分組完成。擅長電腦的學(xué)生可以制作電腦效果圖，手繪能力強(qiáng)的學(xué)生可以畫手繪效果圖，知識理解深刻的學(xué)生可以負(fù)責(zé)設(shè)計概念的確定與整體平面規(guī)劃。這樣通過分工合作，可以有效發(fā)揮每個學(xué)生的特長，還可以加強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作，能夠有效提高學(xué)生的積極性，提高其作業(yè)的質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)課程教學(xué)的興趣性

興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行家居空間設(shè)計教學(xué)中，只有學(xué)生的興趣提高了，學(xué)生才會積極努力地去學(xué)習(xí)。這需要教師一方面加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，另一方面做到與時俱進(jìn)，不斷啟迪和挖掘教學(xué)過程中的課堂情境設(shè)計，才能提高課堂教學(xué)效果。近年來，尤其是隨著科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以借助這些先進(jìn)技術(shù)，對學(xué)生實行更加個性化、針對性的教學(xué)活動，如采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)。利用一些短小視頻，解釋一些知識的難點重點，視頻可以歡快，可以幽默，以增強(qiáng)互動性。學(xué)生對一些無法理解的知識，都可以直接觀看小視頻，不受時間與空間的限制。教師還可以開始利用網(wǎng)絡(luò)在線的方式，對學(xué)生進(jìn)行一些知識難點的解答。這樣就更加有效地利用了課余時間，將學(xué)生的疑難問題進(jìn)行了解決。學(xué)生在娛樂的同時，也加強(qiáng)了知識的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)家居空間設(shè)計課程的實踐教學(xué)

（一）加強(qiáng)實地考察與測繪

實地考察是一種真實可進(jìn)入的環(huán)境藝術(shù)空間，人必須要進(jìn)入到內(nèi)部環(huán)境，一邊走一邊欣賞，去接收周圍不同的審美信息，然后把所有景象以聯(lián)想組合的方式結(jié)合起來，以此獲得全面的藝術(shù)形象和審美感受，才能達(dá)到對家居空間環(huán)境界面的認(rèn)識和評價，這是立體真實空間特殊審美體驗的重要基礎(chǔ)。假設(shè)沒有這樣一個過程，直接進(jìn)行手繪效果圖表現(xiàn)的競技，通過電腦的虛擬視覺世界進(jìn)行再現(xiàn)，就是一種沒有哲學(xué)見解而導(dǎo)致的概念錯誤。

家居空間設(shè)計課程的實踐教學(xué)主要是對其形成的尺度、形態(tài)、序列、功能、格局和感知特點進(jìn)行設(shè)計能力的培養(yǎng)，而最關(guān)鍵的是要解決尺度與比例問題。因此在繪畫學(xué)習(xí)過程中，要確定物體在畫面中的比例尺寸關(guān)系，這就需要對家居中不同功能、不同性質(zhì)的空間有一個真實的感受，才能對長寬高、面積以及空間實體部分的門窗、通道、柱梁等進(jìn)行設(shè)計，然后對家具配飾等裝置進(jìn)行實際測量和繪制。

（二）做好臨摹的分析比較

在繪畫基礎(chǔ)階段，通過臨摹成功案例或者現(xiàn)實案例可以有效地消除生疏感，還能達(dá)到積累設(shè)計素材、理解設(shè)計理論應(yīng)用方式的效果，形成真實的感覺。對臨摹成功案例或者現(xiàn)實案例從橫向和縱向兩個方面去分析、比較。橫向在同一空間性質(zhì)中比較各種的表現(xiàn)方式，例如：在家居空間里面，設(shè)計師、住戶的不同，會造成設(shè)計大不一樣，這說明設(shè)計要因人而異。縱向方面，通常是造型語言的同一性，怎么樣在不同種性質(zhì)、家居空間里的應(yīng)用，這樣會對不一樣設(shè)計師的理念認(rèn)識更多的表現(xiàn)和區(qū)別，從眾多典型案例中總結(jié)出不同設(shè)計師存在的獨(dú)特設(shè)計風(fēng)格。通過分析和比較，可以強(qiáng)化家居空間設(shè)計課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)效果。

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