新時代高校“青馬工程”培養途徑探析

張永斌 張一帆 沈釗

【摘要】“青馬工程”作為高校開展思想政治教育工作的重要載體和內容，是幫助大學生樹立正確理想信念的前沿陣地。我國高校從推行“青馬工程”至今十余年間，取得了階段性的成果。文章立足新時代大學生的特點、時代發展的要求與學生發展的需求，結合高校青馬工程發展的內在邏輯，指出其發展過程中的不足與原因，并提出了相關的解決途徑。

【關鍵詞】新時代高校；大學生；青馬工程；培養途徑

黨的十九大指出，中國特色社會主義已經進入了新時代。新時代帶來新發展、新要求和新課題，新時代呼喚新青年煥發新狀態，肩負新的歷史擔當，交出新的歷史答卷。然而在社會主義市場經濟的大背景之下，各種社會思潮、多元文化、利益格局交錯碰撞，這使得大學生在樹立正確人生觀、價值觀，堅定理想信念的道路上面臨著重大的挑戰。“青馬工程”（即“青年馬克思主義者培養工程”）作為新時代高校開展思想政治教育工作的重要載體和內容，自2007年5月團中央啟動至今，為高校大學生提高先進性、政治性，為中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人作出了不可忽視的貢獻。新時代呼喚新青年，新青年呼喚合乎時宜的教育，這一切對《青馬工程》建設也提出了更高的要求和標準。

一、“青馬工程”為學生堅定理想信念搭建橋梁

理想信念是一個人的靈魂，是一個民族的精神支柱和動力源泉，也是高校大學生思想政治教育的主要內容。面對目前高校大學生因理想信念不堅定所凸顯的諸如價值訴求功利化、入黨動機不明確、道德滑坡等急需解決的問題，加強理想信念教育也就顯得越來越重要。 “青馬工程”承載著弘揚時代主旋律，堅定師生理想信念，錘煉過硬品質的歷史重任，自實施以來，在廣大青年中得到了廣泛的認知和認可。大學生在“人人知道青馬，人人關心青馬，人人爭取加入青馬”的濃厚氛圍中形成了關心馬克思主義、學習馬克思主義、信仰馬克思主義、傳播馬克思主義的良好效應。

二、“青馬工程”在建設過程中的問題及原因

（一）定位模糊

“青馬工程”實施以來，全國各地不同的高校形成了不同的定位和實施策略。在實施路徑上進行不同的具有特色的大膽嘗試應該受到鼓勵和支持，但是對“青馬工程”的不同認識則反映出了總體定位模糊的問題。習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養這個根本問題。”“青馬工程”作為高校思想政治工作和人才培養的重要載體，應該從以下三個方面入手，培養德才兼備、有理想、有本領、有擔當的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（二）培養模式固化

完善的培養模式需要系統的指導思想，如建立公正的選拔制度，形成廣泛而又深刻的理論教學，實效性強的實踐教學以及規范的考評機制等。研究發現，一些青馬學員接受過培養過后依然存在對馬克思主義理論認知不夠，對馬克思主義思想缺乏認同等問題。從某種程度上講，這與“青馬工程”培養模式固化，形式單一，理論學習不深刻，結合實際問題程度低有關。這也使得馬克思主義理論很難在青年群體中達到真正的入腦、入心。

（三）管理機制閉塞

青馬學員的選拔、培養、評估是一個持續性與動態性相統一的過程。從管理層面上講，管理者不僅需要在短期培訓的過程中制定可行的管理辦法，更需要在長期培養方面下功夫。短期培訓易于管理，在一定時期內可能會達到預期效果，正如馬克思所說，要用運動、發展的眼光看問題。建立長期培養機制不僅著眼于眼前的培養效果，而且立足長遠發展的目光，對學員進行追蹤反饋、調查。變以往較為平面、封閉的管理辦法為立體、開放的管理模式，對學員進行動態管理，追蹤反饋管理，為其成長成才提供一流的服務和平臺，才能真正達到“一朝青馬行，一生青馬情”的良好社會效果。

三、“青馬工程”培養途徑探析

（一）實行自薦與舉薦相結合的組織形式

目前，高校“青馬工程”在學員構成方面主要是吸納高校優秀的學生干部、學生黨員、入黨積極分子以及在科研、文藝等方面有特長的德才兼備的學生。學員選拔大多以學生自薦申請為主，經過層層選拔確立最終培養學員。通過自薦逐層選拔的學員不僅要求其學習方面理論素養過關，德行方面起到帶頭作用，實踐方面具備較強的組織協調能力，更要求政治信仰堅定，在大是大非面前保持與黨中央一致的立場。自薦選拔有利于廣泛調動高校學生的參與性和積極性，但另一方面，一批社會“模范青年”可能會因為獲得渠道閉塞等原因無法獲得參與途徑。青年興則國家興，習近平總書記曾指出：“各級黨委和政府要為青年實踐創新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業創造有利的條件。”由此可見通過舉薦身邊優秀青年參與“青馬工程”具有重要性和必要性。采用自薦與舉薦相結合的組織形式，不僅可以鼓勵社會青年有所作為，還可以為那些“有志之士”的成長成才搭建橋梁，更有利于為高校青馬學員的培養注入新鮮的青春力量。

（二）完善系統與創新相結合的教學模式

“青馬工程”的順利開展離不開一個系統而又完善的教學模式。師資方面，要提高理論教師的素質，選用一批理論功底深厚、教學效果突出的教師作為指導教師。通過個別在學生群體中具有影響力、說服力、引導力的德高望重的“名師”開展精品欄目，打造精品課程，重點提升高校“青馬工程”的培養效果；學習內容方面，要堅持理論性與實踐性相統一。青年學生處于人生中最好的學習階段，要把學習作為第一要務。馬克思主義作為中國共產黨和中國特色社會主義的指導思想，其內容廣泛而又深刻，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，廣大青年只有埋下頭來學，靜下心去領悟才能真正做到發自內心地信，腳踏實地地運用。“物質力量只能用物質力量去摧毀”，但是一旦理論能夠既徹底而又掌握群眾，那么理論也將轉換為巨大的物質力量。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，構建完善而又系統的“青馬工程”培養機制，離不開組織者為學生創造種種實踐機會，組織學生深入基層，采用專題學習、實地考查、紅色教育、革命后代講述歷史等多個維度，提高學生的參與度，增強獲得感，使青馬學員成為馬克思主義理論的學習者、踐行者、信仰者和傳播者。

新媒體的使用為教學模式的創新帶來新的可能。據調查，新媒體在大學生中已經受到絕大多數學生使用。作為一種信息傳播方式，新媒體改變了大學生的交流方式、思維方式、學習方式。一方面，各種新媒體給大學生的學習帶來更多的途徑。多樣的網絡平臺帶來了多樣的文化，西方敵對勢力通過這些途徑傳播它們的政治、文化等內容，進行意識形態方面的滲透，在潛移默化中對人生觀、價值觀處于不確定階段的大學生進行錯誤引導，加大了“青馬工程”的培養難度。另一方面，新媒體時代下的青年學生渴望著與時代同步、形式多樣的創新型學習方式。這對于“青馬工程”過去形式相對單一、模式相對陳舊、方法相對老套的教學模式無疑是一種挑戰。

（三）健全評估與跟蹤相結合的管理機制

“嚴格的結業考核不僅是對每一位青馬學員的負責，也是對‘青馬工程品牌的保護。”對于“青馬工程”來講，健全的考核評估也是人才質量的重要保證。目前，高校的考核主要遵循一般的考核標準，即以在考核階段內學員對于考核任務的完成情況以及預期實施效果的達成等為指標。事實上，一項具有長期性和系統性的工程要想取得既定的效果，并不是一蹴而就的。“青馬工程”的培養需要把短期培訓與長期培養相結合，短期評估與長期跟蹤相結合。

一是通過延長學制提高評估質量。以西北農林科技大學為例，過去“青馬工程”每屆學制一年，學員的評估主要通過理論學習、實踐參與、課程考核等方面進行。短期培訓具有時效性，但從長遠來看缺少延展性。2017年11月，學校第十期“青馬工程”開營，培養時間由過去的一年延長至兩年，有利于學員綜合素質的提升，有利于管理者完善管理制度，有利于在較長的時間段內對學員進行集中管理、精確評估。

二是通過跟蹤管理提升品牌力量。跟蹤管理是對青馬學員評估的延續。完善的跟蹤管理模式需要在確定培養目標之后對每一位學員建立詳細的數據庫。從實施進程來看，首先，要對學員基本情況進行分析，得出較為科學的結論，這是為后續追蹤調查提供可靠資料的保證。其次，學校根據每位學員不同的性格、興趣等方面內容制定不同的培養方針，個性化的培養方案可以使得教學內容更進一步細化，因材施教，有利于對青馬學員個人成長情況進行后續追蹤。再次，對每位青馬學員的追蹤管理、調查，以及對其后續表現的反饋，不僅是對學員自身的一個鞭策，也為新學員樹立榜樣的力量，有利于“青馬工程”在學生層面、社會層面進行多方位的宣傳引導，提升品牌效應和品牌力量。

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