基于多媒體技術在中職機械教學中的實踐應用

孫建鑫

【摘要】文章對多媒體技術在中職機械教學中應用的必要性進行了分析，并在此基礎上提出了“結合機械教學內容，精心選擇課題”“融入情境化元素，以增強教學吸引力”“選擇電子案例，開展職業素質培訓”等幾點多媒體技術在中職機械教學中的應用措施。

【關鍵詞】多媒體技術；中職機械教學；應用

中職教育是我國教育體系的一個重要組成部分，承擔著為社會培養、輸送專業技術型人才的任務。當前我國工業化快速發展，對技術性、操作性人才的需求量增加，對中職教育的發展產生了較大的促進作用。機械教學是中職教育的一項重要教學內容，在人才培養中發揮著巨大的作用。但是隨著時代的不斷發展以及社會對技術型人才需求的變化，傳統的中職機械教學已經無法適應新的變化。因此，需要積極地對中職機械教學需進行創新改革，不斷提高教學質量，培養更多合格的人才。當前多媒體技術得到了飛速的發展，各大院校為了提高教學質量，都積極地將多媒體技術應用到教學活動中，獲得了良好的應用效果。中職機械教學如何引入并良好地應用多媒體技術來提升教學質量，是當前值得思考的一個問題。以下就主要對多媒體技術在中職機械教學中的實踐應用進行分析。

一、多媒體技術在中職機械教學中應用的必要性

（一）機械專業的崗位要求嚴格

機械專業的課程與其他課程相比，不僅內容較多，難點較多，而且教學時間較緊，因此教學難度較大。對于機械專業的人才來說，多數畢業后是從機械零件制造加工等一些基礎的工種開始做起的。這主要是由于機械專業相關崗位對人才的專業性要求更高，學生只有完全掌握了相關的技術，才能夠做好相關崗位的工作。

在機械教學中有諸多比較抽象、較難理解的內容，例如機械結構與其運作原理，學生如果無法完全掌握這些內容，必將會使步入社會后的競爭力大打折扣。而借助多媒體技術，能夠以圖畫、動畫將教學內容進行二維、三維的展示，從而使學生更加直觀、明了地掌握知識點，提高學習效率。

（二）學生的學習基礎和機械基礎比較薄弱

對于中職學生來說，其學習基礎及機械基礎普遍比較薄弱：一方面，學生沒有養成良好的學習習慣；另一方面，學生無法對所學的內容進行透徹的理解，或者對已經學習的內容無法做到熟練掌握。在這樣的情況下，中職機械教學的難度就顯著增大。因此，積極借助一些有效的教學輔助手段來實施教學就顯得尤為重要。

如果能夠借助多媒體技術進行教學，則能夠在很大程度上增強教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣。這對于提高課堂學習質量和效率，幫助學生打下扎實的機械基礎均具有重要的意義。

（三）中職院校校內實踐教學條件有限

動手操作是機械教學的一項重要內容，也是占比較大的一項教學內容。但是從目前中職院校的辦學情況來看，學校由于受到經費、環境、場地等因素的影響，無法百分百為學生提供機械實踐條件，導致機械實踐教學質量大打折扣。借助多媒體技術則能夠解決這一問題，運用多媒體技術模擬機械實踐現場，能夠使學生很好地完成機械實踐學習。

二、多媒體技術在中職機械教學中的應用

（一）結合機械教學內容，精心選擇課題

在中職機械教學中應用多媒體技術時，需注意多媒體技術的應用做到科學規范，并不是將多媒體技術在機械教學中一用到底，而是要根據具體的機械教學內容的特征、難易程度，合理選擇課題，應用多媒體技術進行教學。通常來講，對于比較抽象的、語言表述比較困難的、理解難度較大的知識點，應用多媒體技術進行教學會收到良好的效果。這主要是由于多媒體技術能夠通過圖片、視頻動畫等方式來更加生動、直觀地呈現這些知識點，降低知識點的掌握難度，讓學生更易理解，更易接受。

舉例來說，“漸開線齒輪轉動”這一知識點其所涉及的漸開線性質、形成等知識，僅依靠語言講述比較難以理解。此時，運用多媒體課件可以直觀、生動地對漸開線的性質、形成過程、齒輪轉動情況進行展示，同時還可以通過Flash動畫模擬漸開線齒輪轉動過程，尤其是對漸開線壓力角、受力狀態等內容的展示，可將抽象的知識點形象化，不僅易于學生理解，而且能夠加加深學生對知識點的印象，使學生學習起來更加容易，更加有興趣。

在實際教學中，對于一些比較簡單的理論性知識無需使用多媒體技術即可獲得應有的教學效果，如果盲目應用多媒體技術反而會浪費時間，適得其反。因此，多媒體技術的應用務必根據實際教學內容進行選擇，做到科學、規范應用，才能夠顯著提高中職機械教學質量。

（二）融入情境化元素，以增強教學吸引力

中職學生正處在一個充滿好奇心的年齡段，因此在機械教學過程中，借助多媒體技術創設一定的趣味情境，并將相應的機械知識點融入其中，可獲得令人驚喜的教學效果。但是在借助多媒體技術創設教學情境的過程中，需注意所創設的情境具有職業特色或職場特色，為學生日后步入職場預熱。

舉例來說，在進行“組合體的三視圖”教學時，可通過設置“制造部需要根據設計圖樣來確定螺母與螺絲的規格”的職業情境，讓學生以設計者的角色來完成該組合體的三視圖，教師扮演設計圖樣驗收和審計人員，對學生的三視圖進行點評。在畫三視圖時，可借助多媒體動畫進行三視圖的三維空間展示，這樣可幫助學生直觀、具體地觀察三維狀態的畫面，從而幫助學生畫出正確的三視圖。

（三）選擇電子案例，開展職業素質培訓

在應用多媒體技術開展機械教學時，需合理選擇電子案例，積極開展職業素質培訓。這就需要教師將教學中積累的一些經典教學案例，合理地與多媒體技術結合，形成全新的電子案例，應用到機械教學中。在電子案例選擇過程中，需要注意選擇一些職場案例、具有較強職業性的案例，讓學生在學習的過程中對職業環境、工作內容、職責都有一定的了解，從而提高學生的職業素質。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在中職機械教學中的應用，克服了傳統教學枯燥乏味的弊端，充分調動了學生學習興趣和學習積極性，提高了課堂教學質量和學生的學習效率。因此，在中職機械教學中需合理、規范化地應用多媒體技術，使其成為一項重要的教學輔助手段，促使中職機械教學質量得到不斷提升。

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