新課標下淺論語文知識與技能

陳武

摘要：技能與能力的培養離不開語文知識，并以語文知識為基礎，猶如魚水一樣，語文知識與能力相輔相成、相互滲透、相互促進。能力是一種機能，知識是一種經驗，是人類認識世界、改造世界的經驗總結。

關鍵詞：語文知識；學生教育；技能；能力

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0006-01

1.語文知識、能力與技能的關系

知識是人腦對客觀事實的主觀表征：人掌握知識能夠運用這些知識指導自己的活動與實踐，知識是活動的自我調節機制中一個不可缺少的構成因素，也是能力結構的一個不可或缺的組成部分；技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統，它主要表現為動作執行方式因而與知識有很大的差別，由于技能直接控制活動的動作程序的執行，因此是活動的自我調節機制中的又一個組成要素，也是能力結構的基本組成部分；知識、技能與能力有著密切的關系。首先，能力是在掌握知識、獲得技能的過程中形成與發展的，離開了學習和訓練，任何能力都不可能發展。隨著人的知識、技能的積累，人的能力的也會不斷提高。其次，能力的高低又是掌握知識、獲得技能的重要前提，是掌握知識的內在條件和可能性，制約掌握知識的快慢、深淺、難易和鞏固程度。從一個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的大小。但是，能力、知識、技能的發展并不是完全一致的。在不同人的身上，可能具有相同的知識，但他們的能力發展水平并不一定相等：而具有同樣能力發展水平的人也不一定具有同等水平的知識。正確理解能力與知識、技能的關系，對工作具有重要的意義。

2.語文能力的重要內涵

語文能力是中學生學習語文所要達到的最重要的目標，也是最應具有的基本素質。它由四個方面構成。

2.1 聽話能力。包括辨識語音的能力，理解語義的能力，品評話語的能力。

2.2 說話能力。說話能力不單是說話的技能、技巧，而是一種綜合性的能力。它是一個人的思維能力、知識水平、口頭表達能力和其他智力因素的綜合反映。從口語表達的過程看，說話能力包括：組織內部語言的能力，快速的語言編碼能力，運用語言表情達意的能力。

2.3 閱讀能力。它是一個多層次、多側面的結構，包括：認讀能力、理解能力、鑒賞能力、活用能力。

2.4 寫作能力。根據不同的理解，其構成要素有不同的劃分。一般認為由兩部分組成：一是認識能力，也就是由智力因素構成的寫作基本能力，包括觀察力、思維力、聯想力、想象力和言語力；二是表達能力，即寫作的專門能力，包括審題立意、布局謀篇、選用表達方式、運用書面語言與修改文章等方面的能力。另外，寫作速度也是一種應具有的重要的寫作能力。

3.學生語文能力現狀

3.1 高職生語文學習的現狀及學習語文知識的重要性由于種種因素的影響，技工教育面臨空前嚴峻的形勢。生源少，招生難。學生綜合素質每況愈下，這已是全國范圍內的技工學校普遍面臨的問題。學生質量的下降表現在多方面：知識面窄、基礎薄弱、缺乏學習興趣。絕大部分技校生都認為，自己到技工學校是為了學一門技術，學會計算機操作、維修安裝電器等技能就行了。因此學生把主要精力放在專業課上，只要專業知識學好了，就可以找到一份理想的工作，賺大錢。學語文沒有用，有的甚至還有抵觸情緒。這些因素給技工學校的語文教學帶來了諸多難度。在平時批改作業時常發現學生老寫錯別字，作文表達不清，沒有條理等等。如：有個學生違紀了要寫檢討，交上來的卻是“撿草書”。語文考試，有些連作文都不寫。然而是否像有些人所言，語文教學在高職教育無足輕重呢？其實并非如此。語文是我國的母語，不容分說，語文的重要性不容忽視。高職生應具備較好的閱讀、寫作和聽說等能力，這對他們今后的學習、工作和發展都有著十分重要的作用。

3.2 語文知識與專業課程學習的關系當今社會，對技工人才的需求，已從過去單一技能型人才逐步轉為一專多能的復合型人才。因此，技校畢業生必須具備足以保證自身生存和發展的基本知識、專業知識和相關的法律、人文等知識，而掌握語文基礎知識，是一切知識學習的工具，語文是工具性和人文性的高度統一。語文課與專業課有著許許多多的聯系，一些學生在專業學習中之所以常常不理解、甚至誤解，就是因為缺乏語文知識。正如建造一棟樓房，不打好地基，是不可能修好上面的房子的，同樣，語文學得不好其他專業課也難學好。語文是基礎，它有助于提高理解和分析問題的能力，所以要培養高素質的技工必須重視語文知識學習，才能為專業的學習打好基礎。在教學中發現，語文知識豐富的學生，他們的閱讀、理解、記憶能力較強，對專業課的學習能容易掌握。

3.3 知識與技能的關系。知識是人類生產和生活經驗的總結，知識是我們適應社會和工作的基礎。技能是對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復練習或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、修理等等。學生就業既需要知識也需要技能，知識是掌握技能的基礎。知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來促進知識的學習。可見知識與技能的聯系是十分密切的。

知識豐富人生，技能與能力可改變命運。語文知識是臺壓路機，可輾平形成技能、能力的障礙，讓人駛向成功的高速路。語文知識與技能及能力是相輔相成、相互促進的，掌握豐富的語文知識可以陶冶情操、拓展視野，提高人文素質，從而能不斷提高學生的技能與能力，也可增強學生在社會中的競爭力。

參考文獻：

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