民辦高校學生創業就業能力培養模式研究

李玲

摘要：現如今，我國大學生畢業生就業形勢是非常嚴峻的。而我國民辦高校的數量和規模也在不斷擴大，與公立高校相比之下，民辦高校必須要注重學生創業就業能力的培養，以實現學生全方面發展、提高學生就業率作為學校主要發展目標。本文分析了民辦院校構建創業就業能力培養模式的有效措施，以供大家參考。

關鍵詞：民辦高校；創業就業能力；培養模式

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0020-01

不斷深化高校教育教學變革，提升人才培養整體質量，是加強大學生就業能力的重要渠道。民辦高校的指導思想應當以科學發展觀為主，結合當下社會經濟發展的實際需求，根據學校人才培養目標的定位，將加強學生創業就業能力、提升教學質量高放在學生發展的戰略最頂端，在確保教學質量的同時，更好地深化教育教學變革，對人才培養模式進行創新，逐漸形成自身獨具特色的本科教育形象。

1.進一步深化人才培養模式變革，加強學生社會適應性

在教育教學變革中人才培養模式是關鍵內容，是提升人才培養質量的重點。民辦高校在創業就業人才培養模式變革上，必須要綜合變革，積極探索教學模式、管理制度等全面創新，盡可能形成有助于多元化創新人才成長的培養體制，將人才培養質量不斷提升，能夠創建出自主創新的特色發展途徑。首先，以多元化質量觀為基本的指導思想，不斷探索多元化的創業就業能力培養模式。需要注重對學生今后發展的設計的和指導，不斷創新學生全面發展的途徑。[1]在專業教育時期落實到我，要結合學生的發展趨向、就業思想以及辦學優點，科學合理的設計專業走向，將專業教育階段進行有效的劃分，優化課程模塊，根據專業方向來分階段分流培養學生。其次，構建以社會需要和就業需要為主要導向，企業和行業共同參與的創業就業人才培養制度。積極創新校企合作培養新模式，采用課程置換、頂崗實習等不同方法，與有關企業構建內容普遍的合作關系。此外，在校企產學研合作中要重點強調體系化和標準化。并且在校企合作平臺上，應該及時解決當前學生不能迅速適應企業對人才要求的問題。最后，促進雙專業教育。[2]結合學科特征、社會需求以及學校的優勢，跨學科建立雙專業，并且在創業就業能力培養方案中對雙專業的實踐環節和課程等進行有效的設計，以此培養出社會急需的一體化雙專業復合型人才。

2.不斷優化師資結構，加入教學評估管理體系中

民辦高校的專職教師團隊來源途徑缺乏多元化，幾乎都是高校的畢業生，缺少實踐鍛煉，無法滿足新時期下學生對就業創業教育的實際需求。因此，對于高校來說，需要采取適當的措施對師資結構進行優化，并且將其加入到教學評估管理體系中，以此獲得有力的保障。

3.不斷完善“雙師型”師資團隊建設

近年來，更多的高校注重“雙師型”教師團隊的發展，這些教師在課堂教學中能夠給學生帶來大量的校外資源信息，使教學內容的實用性不斷加強。然而“雙師型”建設仍舊存在不足之處，即使有些教師想要進行教學實踐，但缺少足夠的實訓實踐和適合的實訓場所，并且高校的激勵制度是不完善的，兼職教師是不穩定的、綜合素質較低等等。作為民辦高校，可以采用自主培養的方式，將專職教師培養成“雙師型”教師，或者直接聘請成功的企業“雙師型”人才當做學校的兼職教師等方法解決此問題。[3]必須要注意的是，“雙師型”師資團隊只有經過有關考核使用和專業的崗前培訓，才可以上崗給學生積極開展就業創業教育。此外，必須要采用制約和激勵相融合的考評形式，應該在獎項評比等分配利益上傾向于“雙師型”教師，激勵他們主動投入到就業創業教育中，將個人價值得到更好地實現。此外，民辦高校可以借鑒和學習其他國家的產學結合、德國的雙元制等等校企合作的成功典范，合作培養出“雙師型”教師團隊。

4.增強創新創業教育的構建

現如今，大學生創業教育紛紛在我國出現，教師資源不足在某種程度上阻礙了高校創業就業教育的發展。只有很少學生在學校期間能夠主動接受學校積極組織的創業教育，其形式大多數是論壇和專家講座，嚴重缺乏針對性，從而無法形成輕松和諧的氛圍。優秀的創業教育導師團隊是促使大學生創業教育得到穩定發展的有力保障。[4]首先，民辦高校需要在校園培養更多高素質的創業教育導師，將條件不錯的教師及時輸送到有關部門接受專業的創業培訓教育、積極開展實地考察交流活動，而且民辦高校也可以多聘請人事、政府、工商等部門，以及知名度高的企業、有關學科領域專家學者等作為學校創業導師。除此之外，還可以開展高校創業指導人員資格認證之類的工作。

5.推進教學內容變革，提高學生綜合能力

長期以來，教育教學變革的重點是教學內容變革。民辦高校必須要堅持專業理論知識、專業技能以及將綜合素質協調發展，不斷深化教學內容、教學方式以及課程體系等多方面的改革，真正實現從重視課本知識傳授轉換到注重專業節能和綜合能力的培養。就民辦高校來講，應該結合當前人才市場的需求和社會經濟發展的實際情況，建立以創業就業為導向、有助于培養優秀應用型人才的課程體系。[5]在這種系統全面的專業培養課程體系內，必須要妥善的處理專業教育和通識教育、職業教育和專業教育、選修課程和必修課程、社會需求和教學模式等之間的聯系，建立出凸顯就業、靈活多變、科學合理的課程體系。

6.結語

總而言之，民辦高校在發展的過程中，必須要重視自身創業就業能力培養模式的構建。只有通過進一步深化人才培養模式變革，加強學生社會適應性；不斷優化師資結構，加入教學評估管理體系中；推進教學內容變革，提高學生綜合能力。這樣才能夠更好地促進民辦高校的穩定發展，提升學校的核心競爭力，而且可以實現學生的全面發展，加強他們的創業就業能力。

參考文獻：

[1] 陶文，歐增益.民辦高校經管類專業學生創業能力培養模式研究[J].廣西教育，2017（47）：171-172.

[2] 李秀峰.眾創背景下的民辦高校創業教育培養研究[J].高教學刊，2016（22）：18-19.