新課改下數學合作學習之我見

汪仕紅

摘要：數學合作學習是數學教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互助性學習的一種學習模式。當今課堂教學改革如火如荼，如何在具體的實施過程中，充分發揮老師的主導作用，體現學生的主體意識，在課堂上花最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個教師的最大心愿。如果還是按過去的老套路、老方法去做，勢必會讓我們教得累，學生學得苦，做好前期的準備工作是數學合作學習取得成效的保障。

關鍵詞：數學；新課改；合作學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0133-01

1.良好的預習習慣是數學合作學習的前提

預習是課堂教學的"前奏曲"，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是數學合作學習的前提，是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。習慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和學習方式。學習習慣的培養是一個老生常談的課題，需要從理論與實踐上不斷地豐富完善預習習慣培養的策略，并教給學生預習的方法。

一看，就是先看一遍新課的所有內容，包括練習。

二畫，就是畫出重點知識及未看懂的地方。

三查，就是查工具書，要把查出的內容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如數學中遇到新的概念，要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍。

四記，記下預習中發現的疑難問題。也就是把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。這樣，你在聽課時就會全神貫注，學習效率就會大大提高。

只要教師在教學中能重視指導學生預習的方法，堅持培養學生的預習能力，并有意識地采用多種方法多種形式來培養學生的預習興趣，學生的學習能力定能得到提高綜合素養定能得到提高。

2.小組建設是數學合作學習的關鍵

2.1 合理分配小組成員。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好、表達能力等各個方面進行綜合評定，然后按照"異質同組、同組異質"的原則進行分組，每個小組4-8人為宜。

2.2 明確小組成員責任。建立了合作學習小組后，每一個小組根據成員各自不同的特點分別編號，明確小組中每一個成員的責任，突出每個個體的作用，讓每一個人明確不僅要對自己的學習負責，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯系教師與全組成員的紐帶。選好組長，直接關系到小組學習活動的效率和成敗，因此要選擇協調能力、號召力、責任心強的學生擔任小組長。

2.3 做好各個小組的培訓工作。數學合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，讓學生在合作學習中品嘗成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力非常重要，在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流。

2.4 正確進行評價。強化小組團體激勵，對小組成員的評價教師須把握以下幾點：（1）學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現"不求人人成功，但求人人進步"的理念；（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；（3）評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；（4）教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。另外，我們可以定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最快進步獎等評選活動。

3.膽識和語言表達能力培養是數學合作學習的目的

數學語言是反映數學特點的學科，具有科學準確、邏輯嚴密、表達完整等特點。學生對數學語言表達能力掌握得如何，將直接影響其后繼學習及思維能力的發展。

3.1 激發興趣，引導學生"愿說"。要讓學生"愿說"，教師必須充分挖掘教學內容中能激發學生學習興趣的因素，同時努力提高自身的教學水平和教學藝術，引導學生"愿說"。在課堂上，努力創設學生熟悉的生活情境，吸引學生積極參與教學活動，使他們有話可說。

3.2 循循善誘，鼓勵學生"敢說"。在以往的數學課堂上，部分學生不大敢發言，其原因是由于傳統課堂習慣了"我講你聽"的"一言堂"。因此，為鼓勵學生敢說，我們必須創造良好的"語境"，使學生在課堂上敢于發言。

3.3 導之以法，培養學生"會說"。如果不會說，還是不能成為表達能力強的人。我們一些教師舍不得花時間，認為太可惜，有這些時間還不如讓他們多做些題目 ，有些教師怕教學時間來不及 ， 讓學生說還不如教師講算了.殊不知這些"舍不得花時間" 、"教學時間來不及"，實際上是教師剝奪了學生說話的權力，扼殺了學生的思維能力 。

在新一輪課程改革中，教師教學理念的轉變，學生學習方式的改變，都以教學相長，相互和諧，師生共謀發展而聚焦于一起，即打破傳統課堂教學中個體學習一統天下的局面，將小組合作學習形式納入課堂中，使合作學習成為新課改的一個亮點。我認為：只有這樣才能實現《數學課程標準》總目標的規定："學會與合作，并能與他人交流思維的過程和結果。"