高中化學教學中反思性教學的應用

段重嬌

摘要：在進行高中化學課程的教學過程中，自我反思是至關重要的。教師要對自己的教學方法進行反思，而學生要對自己的學習過程進行反思，不斷提升自己。本文對高中化學教學中反思性教學的應用進行了探究。

關鍵詞：高中化學；反思性教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0190-02

隨著我國新一輪教學改革的進行，人們對于素質教育的呼聲越來越高，在高中化學的教學過程中，反思性教學方式也受到了極大的關注。高中化學不同于初中化學，其難度上升了一個層次，對學生的學習能力有了更高的要求。除此之外，高中化學涉及到的知識點更多更雜，其要求學生能夠更加系統的進行學習，及時的對所學知識進行歸納整理和反思。下面，我們將從不同的角度對高中化學教學中反思性教學的應用進行分析和探究。

1.對教學引導進行反思

新課程要求我們更好的發揮教師的引導作用，對于高中化學課程來說，學生的好奇心引導是需要重點關注的一個重要因素。只有有了強烈的好奇心，學生才能及時的對即將學習的化學知識進行預習，并通過多種方式豐富自己對這些知識的認識。同時，在學習結束之后，他們也能及時的根據自己的理解對自己不太熟悉的地方進行有序的復習，從而達到高效的學習新知識的目的。但是，對于高中化學學習的好奇心不是天生養成的，想要使學生們對于高中化學學科的學習具有強烈的好奇心，教師就要充分發揮好自己的引導作用，充分利用身邊多種多樣的教學資源，為學生們營造更加良好的學習氛圍，在課堂中引入一些有趣的高中化學小知識，讓學生們能夠在學習的過程中感受到充足的樂趣。但是，在當前的部分化學課堂中，由于受到傳統化學課堂的束縛，學生們的好奇心并沒有得到很好的激發，這也使得學生在學習高中化學的過程中無法進行更加深刻的理解。歌德曾經明確地指出：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！敝挥袚碛辛藦娏业暮闷嫘模瑢W生們學習高中化學的興趣才能被更好的激發。因此，在進行高中化學的教學時，教師要對自己的教學方法進行及時的反思，注重對于學生好奇心的培養。

在激發學生好奇心的過程中，教師要學會巧妙地運用身邊的各種教學資源，引入一些有趣的教學內容，使高中化學課堂能夠充滿樂趣，引導學生們更加高效的進行學習。比如：教師可以引入一些有趣的小實驗。在進行“碘和溴的提取”這一章節內容的教學時，教師可以給學生們展示一下警察利用碘和溴的相關知識對犯罪分子的指紋進行鑒定的過程，通過講解這些原理使學生能夠對高中化學產生強烈的學習興趣。在講解完成之后，教師可以讓學生們在白紙上按上自己食指的指紋，并將酒精燈引燃，將白紙放置在盛有碘酒的試管上方進行燃燒，在逐漸燃燒的過程中，學生們可以發現：白紙上的指紋漸漸的顯現了出來。除此之外，在教授“淀粉遇碘變藍”這一原理時，教師可以先將白紙用碘的溶液進行浸泡，然后用煮好的米湯在白紙上寫上“好奇心”這三個字，當教師把這張紙展示給學生們時，紙上是沒有字的，隨后，教師可以把酒精燈引燃，將這張白紙放置到酒精燈上進行燃燒，“好奇心”這三個字就會慢慢展現出來。在這個過程中，學生們會對實驗的結果產生強烈的好奇心，因此，在進行實驗的過程中，學生們就會更加專注地進行觀察，相關的實驗原理也會給他們留下非常深刻的印象。

2.對教學方法進行反思

2.1 對教學過程中借助的工具進行反思。

隨著學生們年齡的增大和年級的升高，高中化學的難度也在不斷加深，為了保證學生們能夠更加深入的學習高中化學知識，提高他們進行高中化學學習的效率，教師要對自己的教學方法進行深刻的反思，跟隨時代的腳步，不斷地對自己的教學方法進行改進和完善。良好的化學課堂與高效的教學工具是分不開的。隨著我國科技和經濟的迅速發展，形式多樣的教學工具逐漸涌現了出來，多媒體教學也在迅速的發展，在教學的過程中，教師要充分的利用信息技術，通過多媒體進行教學，在最大程度上激發學生們進行高中化學學習的興趣。當然，對于教學工具的應用不是越先進越好，而是要根據當堂課的教學特點選擇適當的教學工具。在進行教學之前，教師要先進行反思：這種教學工具是不是適合這堂課的教學？使用這個教學工具能不能幫助學生對課堂內容有更加充分的理解？

教學工具的選擇對于課堂的效率有著不可小覷的影響，因此，教師要在不斷反思的過程中選擇最為合適的教學工具。比如：在進行高中化學人教版必修2《第三章有機化合物<第三節 生活中兩種常見的有機物>》中乙醇的化學性質的教學時，由于涉及到的既是難點又是重點，學生又無法空憑想象全面的理解這一抽象的知識，教師就可以借助多媒體放映相關的視頻和幻燈片，將乙醇的分子模型更加直觀和清晰的展示給學生們看，同時，教師也可以也可以借助相關的視頻將乙醇的催化氧化反應和消去反應分步展示給學生們看，學生們既看到了乙醇發生反應時的完整過程，也近距離的觀察到了乙醇發生反應后的產物。通過這樣的教學方式，抽象的事物被具體化，大大增進了學生們對于乙醇相關性質的理解。

2.2 對于評價機制和學生之間的學習差異進行反思。

在進行高中化學知識的教學過程中，合理的評價制度是十分重要的。通過合理的評價機制，教師們才能夠對學生的學習成果進行客觀的評價，在學生們進行學習的過程中，教師的評價往往能對學生產生極大的影響，好的評價可以讓學生發現自己的優點并且繼續發揚下去，不好的評價能夠讓學生更加及時地發現自身存在的問題，并根據教師的意見及時的做出改正和調整。但是，在當前的部分化學課堂中，部分教師涉及的評價機制是不夠合理的，因此，教師要對自己設計的評價機制進行反思，及時的發現其中存在的問題并進行調整和完善。同時，教師應該意識到：不同的學生進行學習時是存在著一定的差異的，他們有著不同的學習思路和學習方法，因此，對于學生們的教學和評價不能一概而論，而是要根據他們的學習特點進行反思，因材施教。

3.對于教學內容進行反思

對于學生們來說，吩咐多彩的教學內容能夠激發他們的學習興趣和強烈的求知欲，但是，在但當前的許多化學課堂中，教學內容是十分單一的，教師們大多嚴格的循序著教材上給出的教學順序，進行知識的灌輸，也存在部分為了趕上課時加快教學速度的現象。這些做法是十分不利于學生進行高中化學知識的學習的。因此，教師要對教學內容的多樣化進行及時的反思，根據學生的學習特點和學習需求為學生們引入更多的有趣的內容，讓學生們能夠帶著樂趣進行高中化學知識的學習。同時，教師也可以在課堂上引入一些隨堂練習，讓學生們能夠在解答問題的過程中感受到學習高中化學給自己帶來的樂趣和成就感。

教學內容的多樣化對于學生的學習有著至關重要的作用，因此，教師要及時的對自己的教學內容進行反思，引入更多有趣的內容，豐富學生們的視野。比如：在教授與煤干餾相關的知識時，如果只是進行原理的講解和產物的說明，學生們會感到枯燥無味，教師就可以引入小視頻，將“煤的干餾”微視頻放映給學生們看，在看視頻的過程中，學生們既對煤干餾所需的設備和場地條件有了大致的了解，也全面而且直觀的觀察到了煤干餾的過程，大大提高了他們進行高中化學學習的效率。

總而言之，反思性教學對于高中化學的教學有著至關重要的作用。在進行反思性教學的過程中，教師可以及時的對自己的教學方法、教學內容及自己在教學過程中存在的漏洞進行反思，并不斷地完善自己的教學思路。在這個過程中，教師的教學能力能夠得到極大的提升，他們也能根據學生的學習特點注定更加完善的教學計劃，為學生營造出和諧愉悅的學習氛圍，使學生能夠帶著樂趣進行學習，大大提高他們的學習效率。