高中物理概念教學模式在課堂中的運用探究

郝建議

摘要：高中物理概念教學作為高中物理教學的重要內容，雖然內容較為簡單，但卻是學生學習知識的基礎和前提。為讓學生更直觀的學習高中物理概念，在課堂教學中運用物理概念教學模式是一種很好的教學方法。據此，本文針對高中物理概念教學模式在課堂中的運用進行分析，以期能為各位高中物理教師提供教學幫助。

關鍵詞：高中物理；教學模式；運用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0209-01

筆者認為，高中物理概念教學模式是一類比較典型的概念教學方法，我們都知道，高中物理概念大都比較抽象，而通過物理概念教學模式，教師就可以有足夠的時間和教學資源幫助學生更好、更容易的理解物理概念。這是一種教學模式上的革新，也是培養學生創新意識的最好方式。

1.高中物理概念教學的內涵

高中物理概念教學即針以物理知識概念為教學內容的教學，是整個物理教學的重要基礎，因為學生只有明白了抽象的物理概念，才有可能進一步學習知識的特點和具體的應用方法，而且從考試角度來說，單從物理概念方向設計的考題數量也越來越多，這愈發證明高中物理概念教學的重要性。

2.在課堂教學中運用高中物理概念教學的作用

2.1 革新了教學模式。

傳統物理教學中，高中物理概念教學并未獲得足夠重視，教師作為課堂中心，只是單方面的將物理概念知識寫在黑板上、說與學生聽，這樣的教學模式教學效率不高，教學質量也不好。

物理概念教學模式作為現代化新型教學模式，克服了傳統教學模式的弊病，教學過程中，雖然還是教師將物理概念知識列在黑板上、說與學生聽，但絕不是單方面的，因為物理概念教學模式本身作為一種現代化教學方法，其互動性就非常強，而且高質量的物理概念教學模式趣味性和啟發性兼具，能夠最大程度的激發學生的學習興趣。

2.2 可激發學生的創新意識。

物理概念教學模式作為現代化新型教學模式，首先，物理概念教學模式借助多媒體工具、網絡工具展示教學內容，兼顧了師生互動和趣味性內容展示，所以學生在觀看教學視頻的時候會覺得很有趣味；其次，物理概念教學模式內容中不只是有基礎內容，還有練習、交流、評價等多個模塊，學習成果相對豐富。

3.課堂教學中應用物理概念教學模式的策略

3.1 多媒體教學策略。

多媒體教學策略即通過多媒體教具展示物理概念，最好是做到圖文結合以實現圖文并茂，注重展示物理抽象概念的具象表示、物理概念常見的使用方式和需要注意的問題等等。這對學生建立物理概念的第一印象十分重要，有利于培養學生的物理概念應用能力。

筆者在此推薦使用多媒體教具展示物理概念，不僅是因為多媒體教具的便捷性和直觀性，更因為多媒體教具的互動性和多樣性，教師利用多媒體教具將多個概念制成一幅幅有趣的動態圖片（兼顧概念轉換和比較），甚至可以配上聲音、短視頻等以輔助學生理解概念，繼而應用概念。

以蘇教版高中物理必修1《速度變化快慢的描述——加速度》為例。教師首先可將典型的加速度實驗（如伽利略的加速度實驗）制作成簡短的教學視頻，并在視頻中標注重要的實驗數據和實驗過程節點，其次可以通過實驗數據和實驗過程節點，如相同時間段內速度變化的快慢引出加速度的概念，最后由概念出發，再讓學生重新觀看加速度實驗，反向推導實驗的合理性和科學性。這種通過多媒體視頻進行物理概念教學的方法是目前物理概念教學模式應用最多的方法之一。

3.2 情境教學策略。

情境想象策略即在“情境導入法”的基礎上運用物理概念教學模式，其核心還在與建立概念與概念之間的內在聯系（主觀聯系和客觀聯系），從而引導學生舉一反三，從而推導出更多的物理概念。

筆者認為，情境想象的最好方式是利用故事進行想象，因為在有效的故事引導下，學生才能最大限度的發揮自己的想象力和創造力去重塑教學情境，繼而在情境中建立起屬于自己的概念轉換和聯想方式，也就是說，以故事作為概念載體，通過“教師展示——學生理解——學生想象——重塑教學情境”的方式讓學生把物理概念記得又準又牢。

以蘇教版高中物理必修1《質點 參考系和坐標系》為例。教師首先可以導入故事情境——抗日戰爭期間，一名中國飛行員在高速飛行的過程中可以徒手抓住飛行的子彈，其次，由此教學情境出發探究飛行員和子彈分別處于什么樣的物理狀態，并討論飛行員是不是可以成功抓住飛行的子彈，最后，引入參考系和坐標系的物理概念，解釋在什么樣的條件下，飛行員可以成功抓住飛行的子彈。

結束語

綜上所述，多媒體教學策略和情境教學策略是在課堂中運用物理概念教學模式的主要方式。隨著現代教育的不斷發展，各種教學策略之間的教學聯系也越來越密切，這為物理概念教學模式在課堂中的運用提供了非常有利的條件，未來，物理概念教學模式的運用也將更加廣泛而深入。

參考文獻：

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