小議發(fā)揮學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

王海剛

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0244-01

隨著平板電腦，智能手機(jī)等電子設(shè)備的普及，教師突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)。原來(lái)作為知識(shí)的擁有者，現(xiàn)在遠(yuǎn)不如數(shù)字設(shè)備提供的信息豐富；原來(lái)精雕細(xì)琢的課堂，和網(wǎng)絡(luò)視頻一比差距很大；原來(lái)循循善誘的教導(dǎo)，不如新媒體的一個(gè)段子來(lái)的深入人心；原來(lái)是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，走進(jìn)數(shù)字時(shí)代后發(fā)現(xiàn)學(xué)生引領(lǐng)時(shí)候更多……

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有學(xué)生自愿自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念和教學(xué)方式，讓師生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，是數(shù)字時(shí)代的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，有以下幾個(gè)基本特征。

1.教師和學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待

主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋加以改正，真誠(chéng)地向?qū)W生展示自己積極的教學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)掌握上，更體現(xiàn)在文化素養(yǎng)提升上。優(yōu)秀的教師善于在傳授知識(shí)的同時(shí)，挖掘只是背后的文化，讓學(xué)生在心靈上感受。

3.讓學(xué)生明白靠單干完不成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生來(lái)到課堂學(xué)習(xí)的意義何在？那是因?yàn)榭繂未颡?dú)斗無(wú)法完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，相信有不少教師依然認(rèn)識(shí)清楚。滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法、形式化的小組學(xué)習(xí)，是今日課堂普遍被采用的，教師或許也希望學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有做到有意識(shí)地不讓學(xué)生積極地與學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)、與老師互動(dòng)、與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)、與教學(xué)媒體互動(dòng)。

有質(zhì)量的學(xué)習(xí)問(wèn)題是促進(jìn)師生之間，生生之間互動(dòng)的橋梁比如，“在過(guò)去的50年中，你認(rèn)為最杰出的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)，為是么”這樣的問(wèn)題，不同的學(xué)生或許給出不一樣的答案，要有理有據(jù)地說(shuō)服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，不是一件容易的事情，也不是可以獨(dú)立完成的。

借助翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)字平臺(tái)吧，教學(xué)視頻網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)吧，建立起來(lái)的圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)交流新方式，現(xiàn)在越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，他不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空吧，更為學(xué)生的討論不和交流提供了便捷的通道。原本不愿意在課堂上當(dāng)眾表達(dá)的學(xué)生，可以通過(guò)這樣的平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓教師更加全面地了解每一個(gè)學(xué)生的所思所想，也讓學(xué)生之間通過(guò)思維的碰撞重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課堂上營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極暢所欲言、各種觀點(diǎn)都會(huì)被接納和理解的文化氛圍吧，是教師的一項(xiàng)重要工作。

好的做法是，在孩子完成一項(xiàng)任務(wù)之后，和他擊掌慶賀，或者當(dāng)班級(jí)同學(xué)完成一件很有價(jià)值的事情之后，給他們舉行一個(gè)別具分格的慶祝活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)是提前告知學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之后獲得意外驚喜。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有其他誘惑，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身上，會(huì)逐漸沉浸到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入的研究可以讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)了樂(lè)趣和吸引力時(shí)，學(xué)生怎么不愛(ài)上學(xué)習(xí)？