淺談初中語文教學的朗讀訓練

敖成

摘要：朗讀訓練是學生語文教習的關鍵，不僅能培養學生的基本口頭表達技能和心理素質，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習和理解文本。因此，加強朗讀訓練，在語文教學中具有極其重要的作用。

關鍵詞：初中語文；心理素養；朗讀訓練

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0258-01

一般地講，教師忽視朗讀訓練與指導，學生對朗讀表現出隨意性，很難練就好朗讀的基本功，會直接影響語文教學的整體效果，這是由語文學科傳授知識與提高思想境界相統一的特點決定的。朗讀在語文教學中的重要性是顯而易見的，它是幫助學生理解詞句、段落、篇章、情感的一個重要手段。經驗證明，搞好朗讀訓練有許多好處。

第一，可以引起學生學習課文的興趣。實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學生試讀，只要朗讀得好，創造出情境就會抓住學生的注意力，引起他們學習語文的興趣，進入一種積極的學習狀態，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。

第二，有助于深入體味課文的思想感情。有經驗的語文教師總是在朗讀中引導學生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達一定的思想感情，抒發情懷。毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。

第三，有助于讀與寫、口頭語言與書面語言的聯系，提高表達能力。事實上，朗讀就是語音、語調、速度、節奏、力度的訓練，這對于提高表達能力有直接作用。例如，一個演講者只要善于把握正確的語音，掌握好平直、升昂、降抑、曲折四個基本語調，處理好速度快慢、停頓、節拍、輕重音、力度，就會收到良好的表達效果。

第四，朗讀是培養語感的一種好方式。不斷進行朗讀訓練，就可以增強對語音的感受能力。增強對語言規范的敏感性和鑒別力。如果這種語感形成了，只要聽到不正確的語音或詞不達意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，甚至加以排斥。

朗讀的好處很多。俗話講：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”古人修改自己的詩文也從朗讀上加以推敲。如杜甫就“新詩改罷自長吟”。

當然，學生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日積月累、勤讀、多思、反思實踐、不斷提高的結果，所以語文教師還不能急于求成，需要在多訓練的前提下求得質量。為此，教師首先要研究課文，按照朗讀的要求做好準備；其次，要有計劃地安排好師生朗讀活動，使讀、議、點撥、講析有機結合起來，確實讓學生從實感經驗到理性上把握好什么是最好的朗讀。

朗讀訓練的質量大體有三個層次：

1.正確的朗讀

這要做到語音正確，停頓適當，不錯不漏不添字，這是最基本的要求。閱讀說明介紹事物的課文，達到正確的朗讀就可以了。如學習《迷人的天山牧場》，通過了解天山牧場的天晴、下雨、黃昏、夜晚時的景色特點，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2.流暢的朗讀

正確地把握好語調的抑揚頓挫，語氣的輕重緩急，連貫地讀下來，這是進一步的要求。在這個層次，可以訓練學生使用什么語調，如何停頓，怎樣確定重音和語速等。例如，朗讀《草原》第一自然段前兩句，第一句要讀得平直，第二句讀到“使我總想高歌一曲”時要讀得升昂，來表達作者“滿心的愉快”。

3.傳神的朗讀

讓學生具有相當的朗讀能力，這也是學生智力當中的一項不可缺少的素質，因此，對語文教學應當加強朗讀訓練。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節，以增強學生心理與表達的有效結合，也可通過學生的肢體語言做輔助。讓學生有效展示自己的表達能力。

在教學中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，各階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。

參考文獻：

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