區域活動規則的建立為游戲增光添色

劉潔

摘要：俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”社會需要規則來約束人的行為，幼兒游戲中的規則也是必不可少的。區域規則一方面能促進游戲有序開展，另一方面也能培養孩子在集體中養成良好規則的習慣。那么如何幫助幼兒建立適宜有效的規則就是我們需要思考的。

關鍵詞：區域；活動；規則

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0240-01

區域活動在很大程度上尊重幼兒的想法，他們自由自主的游戲，所以在孩子的游戲過程中就需要一些規則暗示孩子該怎么做。而規則的制定既要符合幼兒的年齡特點，也要將發揮孩子在規則制定中的作用。規則的建立可以在活動中起著組織、約束、調整幼兒活動行為和相互關系，最大限度地保證幼兒的活動權利等方面的作用，所以制定良好的區域規則是保證區域活動有效地開展的重要前提。

1.共同商討，制定區域規則

有道是“旁觀者清，當事者迷。”那么如何讓幼兒發現自己在游戲中的問題，我想到的策略是將他們的游戲視頻錄下來，之后采用回看的方式，讓他們自己發現問題，當然在第一次觀看時，孩子們的關注點是：那又是誰？她（他）在干什么？等。嘻嘻哈哈，非常開心。于是我又組織幼兒進行有目的的觀看，一個區一個區看，在觀看之前先把問題說在前面，讓孩子帶著問題去看。如：美工區當小朋友的紙剪下來后放在哪里了？這樣做好嗎？為什么？閱讀區小朋友是怎么看書的？我們應該怎么看？通過直觀的視頻孩子們能發現并指出問題，而且孩子們還能說出具體該怎么做，就在孩子們的討論聲中，區域規則應運而生。之后采用繪畫的方式將規則呈現，孩子們看著自己制定的規則，也更樂于遵守了，游戲也更井然有序了。

2.區域活動規則的遵守

什么是區域規則？說到底就是讓孩子們知道哪些可以做、哪些不可以做。區域活動規則的制訂，只是為區域活動的高質量提供一種“可依的法”，而要讓這個“法”發揮作用，關鍵還在于“有法可依”，否則，活動規則就會失去其存在的意義。在實踐中，我嘗試運用了以下三種方式，對孩子遵守規則頗有成效。

2.1 暗示法。

所謂暗示法，就是在環境中滲透規則，讓環境告訴孩子該如何做。如，當我們需要控制一個區域的人數，我們就提供相應數量的夾子，孩子把夾子都取完后，他們就知道這個區域不能再進人了。再如：在小劇院里，為了控制小觀眾的人數，我們就擺放了5張椅子，每當椅子空著就可以有人來當觀眾看表演，一旦椅子坐滿了，孩子便會自覺的去玩其他游戲。

2.2 圖示法。

規則的掌握與遵守不能只依靠環境暗示，有些規則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在適當的位置，提醒幼兒遵守。比如，美工區每個桌上我們都會放置小垃圾桶，每個垃圾桶上畫了小手將垃圾扔進去的圖示，孩子看到后，就知道把多余的垃圾都放到垃圾桶里了。這樣一來孩子不僅遵守了規則，還養成了垃圾入簍的好習慣。再如：為了養成孩子們收拾整理玩具的能力，我們在每個區域柜上都貼上了相應物品的圖片，這樣一來孩子就知道從哪里拿，放哪里去，孩子也更自主了。

2.3 提醒法。

由于孩子年齡小，忘記規則時常有的想象，我們也尊重并認可這種現象，二這是老師需要做的就是做提醒幼兒，幫助他們遵守規則。這樣做提醒，可以是教師對幼兒的提醒，當然也可以是同伴之間的相互提醒。

教師對幼兒的提醒方式主要有兩種：語言提醒和動作提醒。當孩子游離游戲外，或者打擾到其他小朋友游戲時，我們可以走近她，彎下腰，輕聲并溫柔的提醒：“你覺得這樣好嗎？”“應該怎么做更好？”“我們……好嗎？”“請你……好嗎？”當幼兒由于不懂規則而在游戲中出現“搗亂”行為時，如在建構區，老師看到小朋友把積木扔的滿地都是，這是老師可以走過去，拾起玩具說：“哎呀，高高的樓房倒了，好可惜啊，要不我們一起把樓房搭起來把。”這種“介入式”的行為提醒，既糾正了孩子扔積木的現象，又豐富了游戲情節。

3.適時講評，內化規則

幼兒自控力和堅持性較差，且易受外界影響，使他們的行為具有不穩定、易反復的特點，因此，要使規則意識真正植根于幼兒內心，形成穩定的行為習慣，教師必須不斷強化幼兒正確的行為，糾正他們的違規舉動。在最初幾次的區域活動中，幼兒取了進區卡后，我都要請幼兒將各個區域的規則讀一遍，再選擇區角進行活動。在組織區域活動時，我們不僅在活動結束時進行講評，表揚做得好、有創意、收拾得好、遵守規則的幼兒，對做得不夠的幼兒分析其不良行為產生的后果，提出建議性意見，鼓勵幼兒下次不犯同樣的錯誤。同時我們還在幼兒活動過程中，通過觀察及時講評，如對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵，這樣可以進一步強化該幼兒的這一好行為，同時還為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣。

區域活動的內容多種多樣，因此區域活動規則也是開放的動態的，它要根據情景、環境、活動的需要適時而動。幼兒與老師共同制定的游戲規則，相信他們能推動幼兒更好的遵守這些規則，也能推動區域游戲更好的開展，幼兒也能形成良好的規則意識。

參考文獻：

[1] 教育部.《幼兒教育指導綱要》.

[2] 顏柳彬.對幼兒園區域活動規則的幾點思考[J].山東教育，2004年15期.