大數(shù)據(jù)時代下高校實用性體育課程模式構(gòu)建探究

黃富 晉中學(xué)院

我國傳統(tǒng)的體育課程多注重形式教學(xué)，嚴(yán)重限制了我國高校體育課程的進(jìn)一步發(fā)展[1]，為此提出實用性體育課程模式的構(gòu)建是極其必要的。本文以實用性體育課程的特點為模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段我國體育課程發(fā)展的現(xiàn)狀，對實用性體育課程的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式加以創(chuàng)新，利用科學(xué)合理的指導(dǎo)思想，完成對實用性體育課程模式構(gòu)建的整體設(shè)計思路。

一、實用性體育課程指導(dǎo)思想構(gòu)建

教師的最高教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生能夠合理的運用所學(xué)的知識。“學(xué)以致用”的教學(xué)原則在高校體育課程教學(xué)中的體現(xiàn)，就是能夠讓學(xué)生在日常生活中利用體育課程的內(nèi)容強(qiáng)身健體。以“建立實用性體育課程”為指導(dǎo)，對各個專業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行體育課程教學(xué)；在增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的特殊性原則。

表1 實用性體育課程內(nèi)容設(shè)置

二、實用性體育課程總體思路設(shè)計

實用性的體育課程模式要求注重學(xué)生的共性和個性的共同發(fā)展，在總體思路的設(shè)計上，采用分學(xué)年式體育教學(xué)。第一學(xué)年的體育訓(xùn)練中，對所有專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行同樣的常規(guī)體育訓(xùn)練，包括體育理論知識的教學(xué)和體育項目的專業(yè)訓(xùn)練，以謀求學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展；第二學(xué)年，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)需求和職業(yè)特點，開設(shè)符合職業(yè)需求的體育項目訓(xùn)練，包括職業(yè)保健課和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目等，以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)。

根據(jù)教學(xué)思路制定教學(xué)目標(biāo)。第一學(xué)年，通過常規(guī)體育訓(xùn)練，使學(xué)生掌握提高身體素質(zhì)的技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)我國高校體育課程的全面發(fā)展；第二學(xué)年，通過了解學(xué)生的職業(yè)特點，以使學(xué)生掌握實用的提高自身職業(yè)素養(yǎng)的方法，提高業(yè)務(wù)能力，并在從業(yè)過程中，逐步提高保健意識，防止職業(yè)綜合病的發(fā)生。

三、實用性體育課程內(nèi)容設(shè)置

職業(yè)選擇的不同，對其職工身體素質(zhì)的要求也就不同，各項體育項目的訓(xùn)練方式也會有所差異，將訓(xùn)練內(nèi)容充分結(jié)合職業(yè)特點進(jìn)行設(shè)置是及其必要的。結(jié)合實用性體育課程教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試設(shè)置了高校實用性體育部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，詳見表1。

四、結(jié)束語

本文通過對實用性體育課程模式的構(gòu)建方法進(jìn)行分析，依托實用性的指導(dǎo)思想，設(shè)計新型體育課程授課的總體思路，結(jié)合我國現(xiàn)階段體育課程的特點，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法加以創(chuàng)新，探究出符合我國高校職業(yè)發(fā)展需求的體育課程模式。希望本文的研究能夠為我國高校體育事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。