家長(zhǎng)講師團(tuán)建設(shè)初探

文/深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 王 蓉

“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，已成為黨和政府在當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的文明之風(fēng)，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的地位與家庭教育指導(dǎo)的作用也受到全社會(huì)的認(rèn)可和重視。

一、家庭教育的重要性與家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神的必然要求

家庭教育的地位與家庭教育指導(dǎo)的作用受到全社會(huì)的認(rèn)可和重視，目前已經(jīng)形成了各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020）》強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。 《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》要求，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。 《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃 （2016—2020年）》提出到2020年基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

2015年10月16日教育部頒發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。隨著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的中小學(xué)校開(kāi)始注重自身在家庭教育中的指導(dǎo)作用，建立了作為 “校中之校”的家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是以學(xué)校為陣地，以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，主要由具有合格資質(zhì)的教師傳授家庭教育的知識(shí)和方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平的成人業(yè)余教育機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校聯(lián)系學(xué)生家庭及社會(huì)的重要紐帶，是學(xué)校德育工作和家校共育的優(yōu)選平臺(tái)，有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的新格局。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的基本途徑

家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的主渠道，能夠幫助家長(zhǎng)提高教育理論修養(yǎng)，改進(jìn)家庭教育方法。家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的提高，可以讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基重視家庭教育，他認(rèn)為，學(xué)生所有在學(xué)校里遇到的困難，若要追根溯源的話，都可以在家庭教育中找到源頭。在教育實(shí)踐中，他親自創(chuàng)辦 “父母學(xué)校”十五年。20世紀(jì)初，魯迅先生提出“父范學(xué)堂”，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)接受教育和訓(xùn)練的必要性。20世紀(jì)80年代“父范學(xué)堂”由 “家長(zhǎng)學(xué)校”這一組織替代而得以真正付諸實(shí)施。

二、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)新模式，家長(zhǎng)講師團(tuán)建設(shè)初探

1.家長(zhǎng)講師團(tuán)成立的目的

《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃 （2016—2020年）》要求，繼續(xù)鞏固發(fā)展學(xué)校、家庭、社區(qū)相銜接的指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步引入專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)力量，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平。家庭教育指導(dǎo)師是家庭教育專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)力量。為充分利用家長(zhǎng)這一教育資源以及發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主導(dǎo)作用，打破以學(xué)校主動(dòng)思考問(wèn)題為主、家長(zhǎng)配合為輔的單向家校合作方式的局限性，我校通過(guò)培訓(xùn)部分家長(zhǎng)成為專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，并組建講師團(tuán)，讓講師團(tuán)的家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的家庭教育講師，以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)在家庭教育方面的合作與互動(dòng)。

2.講師的選拔與培訓(xùn)

學(xué)校是家長(zhǎng)講師團(tuán)的孵化基地，我校通過(guò)公開(kāi)選拔的方式從全校各個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)中選擇2名有熱情、有情懷、有學(xué)習(xí)力的家長(zhǎng)參加我校與中國(guó)青少年研究中心的 “中國(guó)高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的家長(zhǎng)講師團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目，系統(tǒng)進(jìn)行心理學(xué)基礎(chǔ)理論、學(xué)習(xí)策略、家校共育模式、指導(dǎo)師自我成長(zhǎng)等方面的專業(yè)培訓(xùn) （如表1），培訓(xùn)后通過(guò)相關(guān)專業(yè)測(cè)評(píng)考試，獲得由中國(guó)青少年研究中心頒發(fā)的 《中國(guó)教育行業(yè)培訓(xùn) （高級(jí)）證書(shū)》。培訓(xùn)中，通過(guò)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一個(gè)案跟蹤，突破了零碎課座式學(xué)習(xí)方式，同時(shí)將獲得合格資格的家長(zhǎng)組成家庭教育講師團(tuán)，突破了只在教師中選拔骨干教師參加指導(dǎo)師培訓(xùn)，由骨干教師擔(dān)任學(xué)校家庭教育講師的固有模式。

3.講師團(tuán)的運(yùn)作流程

我校作為講師團(tuán)的孵化基地，將參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)并獲得合格資格的家長(zhǎng)組成講師團(tuán)。目前我校家長(zhǎng)講師團(tuán)成員的年齡集中在35-45歲之間，受教育程度在本科及以上，職業(yè)主要以企事業(yè)單位公務(wù)人員為主，文化素質(zhì)水平較高。同時(shí)，將講師團(tuán)分為18個(gè)宣講小團(tuán)隊(duì)，孵化到全校所有家庭，同時(shí)下放到社區(qū)，孵化到鹽田區(qū)18個(gè)社區(qū)。講師團(tuán)形成了家庭教育宣講制度，講師團(tuán)每月組織1-2次培訓(xùn)，由18個(gè)宣講小團(tuán)隊(duì)在社區(qū)和家庭開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的服務(wù)。宣講內(nèi)容以傳授家庭教育理論和方法為主，圍繞如何培養(yǎng)孩子的性格習(xí)慣、道德品質(zhì)以及如何促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)提高等問(wèn)題。講師團(tuán)隊(duì)通過(guò)在我校和鹽田各社區(qū)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，在與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)中積累素材，形成培訓(xùn)案例，為孵化基地的家庭教育研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，我校已經(jīng)形成了每月一次集中培訓(xùn)個(gè)案跟蹤的方式方法，并嘗試組織參與學(xué)習(xí)的50位教師、家長(zhǎng)，在專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師的幫助下完成案例的跟蹤服務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)講師團(tuán)的層層孵化，使社區(qū)形成網(wǎng)格化的家庭教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育全社區(qū)覆蓋，推動(dòng)鹽田區(qū)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的良性互動(dòng) （如圖 1）。

表1 家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容

圖1 家長(zhǎng)講師團(tuán)模式運(yùn)作流程

4.講師團(tuán)工作運(yùn)行機(jī)制

由我校校長(zhǎng)、德育處主任以及對(duì)家庭教育比較有經(jīng)驗(yàn)的班主任組成家長(zhǎng)講師團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)。講師團(tuán)的成員主要由具有家庭教育指導(dǎo)師資格的教師和家長(zhǎng)組成，同時(shí)聘請(qǐng)一些教育專家、專業(yè)人士作為兼職指導(dǎo)師。同時(shí)，關(guān)工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)組成督查小組，對(duì)我校家長(zhǎng)講師團(tuán)的工作進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。講師團(tuán)成立之初也面臨了一些困難，其中家長(zhǎng)們由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。為此，我校及時(shí)組建了以家庭教育骨干教師為主的評(píng)審小組，對(duì)講師團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)指出并分析了家長(zhǎng)們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教案的撰寫、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。此外，通過(guò)開(kāi)展一些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高家長(zhǎng)們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。另一方面，健全規(guī)章制度。為使講師團(tuán)工作常態(tài)有序運(yùn)行，把講師團(tuán)工作納入我校教學(xué)管理工作中，形成講師團(tuán)工作運(yùn)行機(jī)制，包括制訂講師團(tuán)工作章程，教研制度、人員考核制度、工作激勵(lì)制度，比如，設(shè)計(jì)家庭教育校本課程，讓每一屆新生家長(zhǎng)，在孩子入學(xué)前學(xué)習(xí)小學(xué)階段家長(zhǎng)應(yīng)具備的家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀， “為孩子扣好第一顆紐扣”。開(kāi)展 “好父母”系列課程,每個(gè)家長(zhǎng)每學(xué)期以 “修學(xué)分”的方式，參與家庭教育學(xué)習(xí)與活動(dòng)。

5.已做的工作及今后努力的方向

目前，我校已經(jīng)組織部分家長(zhǎng)參加了家長(zhǎng)講師團(tuán)培訓(xùn)，逐步使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，進(jìn)一步明確家庭教育、家校共育工作任務(wù)和職責(zé)。參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)們紛紛表示，在家庭教育課堂上接受專業(yè)化的家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)家庭教育有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何把握現(xiàn)代兒童心理和生理發(fā)展規(guī)律，以及如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更深的體會(huì)，從而減輕了自己對(duì)家庭教育的焦慮，增加了培養(yǎng)好孩子的信心。今年3月，我校將組織開(kāi)展 “新生家長(zhǎng)課堂”的家庭教育培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)系列課程學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、家庭、孩子等教育因子聯(lián)動(dòng)起來(lái)。在系列課程學(xué)習(xí)方面，結(jié)合不同年級(jí)的新生家長(zhǎng)特點(diǎn)，圍繞父母如何高質(zhì)量陪伴孩子成長(zhǎng)、注意力訓(xùn)練方法、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)等主題，采用講座、提問(wèn)、角色扮演等形式，設(shè)計(jì)10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)課程，并設(shè)立課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在相關(guān)活動(dòng)方面，開(kāi)展安全與信任、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等主題的教育活動(dòng)，促進(jìn)親子間的溝通理解。同時(shí)，開(kāi)展家庭教育咨詢會(huì)活動(dòng)，由深圳市家庭教育講師團(tuán)成員和本校家庭教育工作骨干教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)組成的專家團(tuán)，為新生家長(zhǎng)提供家庭教育類咨詢服務(wù)。