高校黨校教學模式改革與實踐

白玲

摘要：現階段我國高校黨校所開展的教育工作，一味地承襲傳統的教育方法。在時代發展的背景下，教育實現了多元化的發展，傳統教學方法的應用已經不是黨校教學發展的要求，所以，需要加強深化改革，并對教學模式進行構建。鑒于此，本文將對高校黨校教學模式的改革和實踐進行分析。

關鍵詞：高校黨校；教學模式；改革；實踐

高校黨校的教學目標在于培養黨員和干部以及入黨的積極分子等，并對馬列主義和毛澤東思想與鄧小平理論進行學習和研究。經過長時間的發展，高校黨校已經得到很好地建設，早已獲得了不錯的成績。對高校黨員干部進行培養的過程中，推動高校黨建工作的開展，發揮著至關重要的作用，與此同時，還為社會的發展培養了很多優秀人才。鑒于此，非常有必要分析高校黨校的教學模式改革以及實踐。

一、高校黨校教學的現狀

（一）比較單一的授課形式

高校黨校工作開展的過程中，不只需要系統地對黨員以及入黨的積極分子進行培養，同時，還對干部的培訓工作進行了增加，最終使得教育對象與教育層次之間出現多樣性。高校黨校的對象層次性特征非常明顯，學員主要是高校學生，同時，還涉及到教師群體以及各級的領導干部，所以，黨校的教育形式在豐富性與針對性上逐漸提高。比如，大多數人在高中期間就開始了黨課的學習，當高校黨校的教師還在課堂中一直講授這一內容，多數學員都會倍感枯燥，并喪失學習興趣。目前在高校黨校的教學中，教學方法比較枯燥和單一，多見的教學方法是指填鴨式以及滿堂灌，教育人員與學生之間喪失了互動性，并不能組織開展社會調查以及實地參觀的活動，除此之外，還是不能對多媒體教學進行普及。當教學方法比較簡單的話，也就不能吸引學員的學習興趣，提高注意力，使得教育效果非常不好。

（二）過于陳舊的課程內容

以往的黨課開展一般都是具體到黨的性質以及黨的宗旨，還有黨的路線和方針等多種內容。教育工作者對黨課內容進行設計的時候，一般是對基本理論進行傳授，然而并未與當今社會發展的趨勢相互結合，處理社會發展存在的現實問題，也并未與時俱進，不能緊跟時代的發展腳步。同時，目前并未統一高校黨校的教材編寫的規范，所以，高校在現階段的教學中，非常缺乏一些整體質量比較高的黨課教材，所制定的黨課教材也不能做到理論和實際的聯系。高校自行地對黨課教材進行編寫。然而由于編寫標準并不統一，加之，編寫人員的整體素質不高，最終導致教材的編寫質量可以說是差強人意。

（三）過于集中的教育時間

當今社會很多學者都非常重視黨課的教育問題，盡管黨課教育的工作者已經付出了較多的時間與精力，然而還是不能獲得較好的黨課效果，制定的預期的教育目標不能實現。高校黨課的教育時間非常集中，在黨課的教育時間上喪失了適宜性，并未很好地把握時機。除此之外，黨課在教育時間的安排上非常緊密，不能準確的把握節奏，不能對施教時限進行有效地選擇。目前高校黨課的教育形式主要是統一實施的高強度以及多內容集中化上課。黨校教育主體是指高校的學生黨員，其在黨課教育課程中的參加喪失了積極性，對黨課教育開展的效果產生直接影響。很多學生黨員都是被動地參與高校的黨課教育，對黨課的教育內容沒有興趣。學員沒有主動性，也不能將自己所需及時地表達出來，使得黨課內容與形式都和學生理念不符合。

二、高校黨校改革教學模式的對策

（一）不斷豐富高校黨校的教學內容

加強黨校教學內容的改革，就要提高黨校教育的針對性。與各個教育對象發展的思想狀況與心理特征和學習目的相互結合，高校黨校的教育內容側重點就是不同的。與當今形式的發展要求相結合，以此確定教學內容。此外，高校黨校的教育工作應該和時代發展的特征相結合，與不同階段的黨中央方針政策之間確保一致性。并對高校校史的教育內容進行確定，可以讓學生充分地了解學校發展的歷程以及文化特色，對社團成員進行監督的過程中，能夠調動社員成員的參與性以及積極性性，對學生的主觀能動性進行激發的過程中，促進社團成員人際交往能力的提升，并幫助學生培養團結精神和文化的創新能力。可以對校情教育進行深化，讓學員對于自己的學校更加地熱愛，勤奮地學習以及工作，積極地為學校的建設貢獻一份力量。除此之外，還要加強課程化改革，現階段大學生的入黨申請是比較積極的，所以，高校必須積極開展黨課的教育改革，比如，將黨課設置為選修課，同時，給予一定的學分，使得黨課課程化與常態化，與此同時，還要對高校黨校的培訓教材進行編寫，能夠獲得較好的效果。

（二）改變黨課的教學理念

對黨課教育理念的改變和更新，不只要求讓政治意識不斷地強化，與此同時，必須具備很強的針對性。對黨課政治意識進行強化，教育的過程中要善于突出政治性的教育，注重黨性，即對黨員進行培養的必要程序，與其他一些政治教育產生實質性的區別。高校黨課教師要有比較明確的政治立場，與此同時，要具備政治方面的鑒賞能力以及敏銳性，要勇敢地向所有的錯誤思想發起挑戰。現階段的信息化社會背景下，文化因素與意識形態良莠不齊，可以說，這是對傳統思想觀念以及價值觀念的一種沖擊，與此同時，還對大眾的生活理念產生影響。黨課教育必須具備一定的針對性，對于教育工作人員來說，必須深入了解學生心理的特點以及審美要求，確保教育能夠因材施教。除此之外，不但要加強學習理論知識，與此同時，還要引導學生邁進社會，對社會問題進行深入的分析，讓其學會獨立思考以及判斷，讓其可以深入到改革開放當中，提高社會責任感，為社會的發展培養一個綜合素質比較高的群體。

（三）制定完善的教學管理制度

對于黨校工作的開展來說，一個主要的組成部分即教學管理，因此，必須促進高校管理的科學化以及規范化，確保黨校的教學秩序比較良好，有助于教學質量的提高。與各高校的具體情況進行結合，建立一個一體化和系統化的教學管理制度，并對黨課舒適的教學計劃進行制定，編制統一的大綱，并對黨校學籍和教材與考勤進行完善，通過管理方式，讓高校黨校教學管理比較規范，與此同時，還能推動黨校教育管理工作開展的規范性和有序性不斷提高，很好地推動我國高校黨校教學模式的改革以及實踐，推動高校教育的發展。

（四）加強教學方法的創新

加強改革高校的黨課教育，要對每班的人數進行合理地安排，與現代化的多媒體教學以及傳統的教學方式之間相互結合，推動計算機教學的發展，在黨課教學中融入多媒體體教學，與黨課內容結合，比如新的活力，通過傳統的教育方式，組織學員邁入社會以及企業中，做好社會調查，如此一來，學員能夠比較直接地了解社會。除此之外，還要建立一個全面的黨校教育的體系，構建黨校網站，并設置相關文獻和黨史欄目，負責宣傳的知識，讓學員能夠在網絡中學習知識。針對課程要具備較強的基礎性，同時，具有很強的覆蓋面，能夠進行網上培訓，在網路上開展教育以及考試，將不同的教學內容作為基礎，并對其進行劃分，學生結束不同階段的學習后能夠申請考試，在網上答題和網上批卷之后，學生還可以在網路上查詢成績，這樣一來，能夠很好地推動我國黨政教育的發展，為高校教育事業的發展做好基礎保障。

（五）黨校教育要充分發揮新思路和新舉措的主渠道作用

主要通過兩點實現。一是，高校黨校教育其實是對高層次以及高品味的社會人群進行培養的課程，要求教師必須具備政治覺悟和比較寬的知識面以及濃厚的實踐經驗。對于新形勢下政治環境與社會環境，高校黨校教育的目標早已由從原來的促進黨員干部自身政治素質提升為主的方針政策，向現階段的促進政治素質提高的同時，促進黨員干部執政能力的提高。逐漸凸顯干部教育的培訓地位以及作用。高校黨校教師需要對自身的政治責任感以及歷史使命感進行提高，充分發揮優勢，并全面深刻地理解黨中央所貫徹的精神，準確把握我黨的精神實質，鎖好先學一步和學深一層，不斷做出貢獻；二是，高校黨校的教育培訓必須展現改革開放的創新精神。對十八大精神進行貫徹的過程中，迫切需要對新的干部的培訓機制進行建立。同時，高校黨校的教師需要加強理論知識的學習，促進理論素養的提高，堅定理想和信念；還要堅持走和實踐相互結合的道路，并且深入到基層和群眾中，從多項調查中可以看出，將理論與實踐有效地結合是社會經濟不斷發展的重中之重；讓黨校加強馬克思主義理論知識的傳播，尤其是要想中國特色化的社會主義建設中進行延伸，主動地走出校門，向有關部門和農村與企業進行延伸，傳播中國特色化的社會主義理論，讓其可以為各級黨員的領導干部營造一定的學習條件，推動社會主義的發展。

結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，我國高校教育發展到了新的階段，社會對于黨校教育質量的要求越來越高，在社會發展的背景下，高校黨校的建設工作要實現解放思想和與時俱進，如此一來，能夠很好地進行改革和創新，并和當今社會高校黨校教育工作的發展相符合，充分發揮黨課教育的效果。

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