高中語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略探究

杜文娟

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍式前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展，政府和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注也越來(lái)越多。高中語(yǔ)文作為新時(shí)代高中教育的基礎(chǔ)課程和重要方面，對(duì)國(guó)家教育事業(yè)乃至全盤大局均有較為重要的影響，對(duì)青少年新一代的發(fā)展有著不可估量的提升作用。至今，高中語(yǔ)文學(xué)科雖然已經(jīng)取得了較為豐碩的教學(xué)成果，但是在教學(xué)的有效性方面仍然存在著方法上的缺陷，需要對(duì)教學(xué)的有效策略進(jìn)行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課程改革；語(yǔ)文教學(xué)；有效策略

高中語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略是指授課教師在尊重學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況和客觀規(guī)律的前提下，采取科學(xué)高效的教學(xué)授課方法，通過(guò)某些學(xué)生感興趣或易于理解的方式進(jìn)行授課，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到不斷提高。隨著當(dāng)前教育事業(yè)在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的比重越來(lái)越大和課程改革的深入發(fā)展，全社會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提出了新的更高的要求。因此，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了迫在眉睫的大事。基于此，筆者將在下文中就高中語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略做出探究。

1更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

雖然當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教育在教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)拓中和新課程改革的過(guò)程中已經(jīng)更新和轉(zhuǎn)變了一些教育教學(xué)觀念，但是在相當(dāng)廣大的地區(qū)中仍然存在著師生主體不明確、說(shuō)教形式較多等錯(cuò)誤教學(xué)觀念。高中語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是較為活泛并且氣氛熱烈的，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立好學(xué)生這一主體地位，并且能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中尊重其主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)備課的第一位。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，改變以說(shuō)教為主的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，真正使學(xué)生能夠熱愛(ài)課堂、緊貼課堂以及學(xué)成于課堂。

除此之外，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行的重要保障。如果教師和學(xué)生能夠建立“亦師亦友”的伙伴關(guān)系，就能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。倘若教師與學(xué)生之間欠缺溝通或者是不作溝通，很可能會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的授課喪失興趣，甚至對(duì)教師個(gè)人產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而不利于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。因此，教師必須在授課之余，對(duì)學(xué)生個(gè)人增加關(guān)注，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系。

2重視自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新授課情境

在上文中筆者已經(jīng)提到，課堂教學(xué)的主體一定是廣大的學(xué)生。因此，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，在授課伊始，教師可以從對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解入手，告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和基礎(chǔ)性，使學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有較為整體的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力就要對(duì)課堂授課方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，預(yù)留小組作業(yè)和討論環(huán)節(jié)，使各教學(xué)小組在課堂上和課余時(shí)間能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，也要設(shè)置各類高中年齡段學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)的有效性。例如在對(duì)《蜀道難》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先從互聯(lián)網(wǎng)上尋找類似的動(dòng)漫解讀視頻和巴蜀地區(qū)復(fù)雜的地形實(shí)景，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，使其在興趣中得到深刻的印象；再比如在《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí)中，可以向?qū)W生在課前率先留下小組扮演課文內(nèi)容的作業(yè)，在課上令學(xué)生以小組為單位進(jìn)行刺殺秦王部分的話劇演出，進(jìn)而烘托學(xué)習(xí)的氣氛；又比如在教授《沁園春·長(zhǎng)沙》的過(guò)程中，可以先為學(xué)生播放詩(shī)歌欣賞曲。

3創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)利用教材

科學(xué)的教學(xué)方式是提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要策略之一，也是我們一直在研究的重要方面。創(chuàng)新教學(xué)方式要基于學(xué)生這一課堂主體進(jìn)行研究，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和思維發(fā)散性是關(guān)鍵所在。高中語(yǔ)文知識(shí)比較活泛，與數(shù)學(xué)、化學(xué)等不同，可以大量采取自學(xué)、點(diǎn)撥等方法進(jìn)行授課，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥之間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在進(jìn)行《陳情表》的學(xué)習(xí)中，首先可以帶領(lǐng)對(duì)課文進(jìn)行分析，之后可以設(shè)置例如文章的寫(xiě)作背景、李密的心里變化以及為何李密要辭官等等，通過(guò)點(diǎn)撥式教學(xué)達(dá)到授課目的。除此之外，對(duì)教材做到科學(xué)開(kāi)發(fā)利用也是切實(shí)提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵方法，既要將教材內(nèi)容教授于廣大學(xué)生，又要在教學(xué)之余給學(xué)生留下自我思考的空間，鍛煉其發(fā)散性思維。例如在選修課《傳記選讀》的教學(xué)過(guò)程中，該教材的主體就是一系列的名人傳記，我們可以在精心研究教材的基礎(chǔ)上將文章分為幾類，比如以馬克思、袁隆平等為代表的奮斗事業(yè)型傳記，再比如以鄧小平、貝多芬等為代表的人生曲折不屈型傳記等等，將課文進(jìn)行系統(tǒng)劃分能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到深入了解，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

4總結(jié)

高中語(yǔ)文是整個(gè)高中教育體系中的基礎(chǔ)科目，也是學(xué)生自身發(fā)展所需要學(xué)習(xí)的重要科目，因此備受社會(huì)各界的聚焦關(guān)注。同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性要求我們時(shí)刻不滿足當(dāng)下的教學(xué)成果，在不斷創(chuàng)新和研究中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教育工作者要立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，克服困難弊病，在提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上為高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉寒.高中語(yǔ)文課程教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].才智.2014 （17）

[2]謝欣宜.高中語(yǔ)文課程教學(xué)中的學(xué)生文本細(xì)讀能力培養(yǎng)研究[D]. 河北師范大學(xué).2016