網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語寫作有效教學(xué)

張麗

摘要：在英語教學(xué)中，作文一直以來都是考察學(xué)生英語水平的重要一種方式，英語好不好往往在“作文”考察上見分曉。對(duì)于很多高中生來說，作文也是他們學(xué)習(xí)難度較高、見效慢的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何能夠提高自己的英語寫作能力呢？在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一大環(huán)境下，高中英語作文教學(xué)有了新的思路，本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高中英語作為教學(xué)，希望可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富高中生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高中英語；寫作能力

在高中英語寫作教學(xué)過程中，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，“不知道寫什么”、“提起筆來寫不出字”是很多高中生在英語寫作中經(jīng)常會(huì)面臨到的難題，也是因?yàn)椴恢缹懯裁春芏鄬W(xué)生才覺得英語寫作真的太難了。而通過在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中課堂引入網(wǎng)絡(luò)資源，引入一些高中生喜聞樂見的素材，可以讓原本單一的寫作變得多樣化、新鮮有趣，打開學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行話題導(dǎo)入，刺激學(xué)生的表達(dá)欲

通過在寫作課堂上引入一些可視化的、富有感染力的網(wǎng)絡(luò)資源，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的寫作情景，去激發(fā)學(xué)生的寫作語文，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)出自己的所思所想。

例如，我曾經(jīng)在一次寫作課堂上播放了一部動(dòng)畫短片《蒼蠅一分鐘的生命》，在短短的幾分鐘里，視頻以夸張的線條和幽默的筆觸，描繪了一只蒼蠅在短短的一分鐘生命中的各種精彩，如填飽肚子、戀愛生子、挑戰(zhàn)極限、躲避仇人的追殺等等。完后之后我請學(xué)生們交流自己的感受和思考，有的學(xué)生在其中看到了“夢想”，這樣寫道：“Find your purpose in life and strive to achieve it.”有的學(xué)生在其中看到了“珍惜”，認(rèn)為時(shí)間短暫，“Life is short， we should cherish a minute， live their own wonderful.”短短的一個(gè)動(dòng)畫視頻，引發(fā)了學(xué)生們的深入思考，讓他們暢所欲言說出了自己的一些感悟，這些都為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、課堂引入英語影視資源，幫助學(xué)生積累寫作素材

看英文電影是一種很好的英語學(xué)習(xí)方式，受到了很多學(xué)生的喜歡。在高考制度的影響下，高中生們學(xué)習(xí)壓力大，通過播放一些經(jīng)典的英文電影片段，既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠針對(duì)其中的經(jīng)典對(duì)話進(jìn)行語言表達(dá)上的分析，鼓勵(lì)他們進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，為他們的寫作積累素材。

例如，筆者曾經(jīng)在英語課堂上播放了電影《阿甘正傳》片段，其中一句臺(tái)詞“l(fā)ife was like a box a chocolates， never know what you're gonna get.”讓學(xué)生們印象深刻，這句話雖然簡單但是卻包含了深刻的人生哲理，人生接下來要發(fā)生什么我們都無法去預(yù)測。我記得在一次關(guān)于“困難和挫折”的話題作文中，一位學(xué)生在開篇這樣寫道：“Life is like a cup of coffee， in which there are both bitter and sweet tastes.”作文開篇將人生比喻成一杯咖啡，有苦也有甜，就正如人生一樣不可能一帆風(fēng)順，遇到挫折也是很正常的一件事，但要堅(jiān)信“甜”終究會(huì)來，后來這位學(xué)生在談起自己的寫作思路時(shí)，說正是受到了《阿甘正傳》里面這句臺(tái)詞的影響，進(jìn)行了適當(dāng)更改。可見，寫作課堂中引入一些經(jīng)典的英語影視資源，可以幫助學(xué)生積累寫作素材。

三、定期開展英語美文鑒賞課，在鑒賞中鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力

在英語作文教學(xué)中，教師可以定期向?qū)W生推薦一些英語美文，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作者的文章構(gòu)思、思想主旨、行文結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧進(jìn)行分析，可以無形之中鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生在鑒賞的過程中提升自己的英語文字表達(dá)水平。

例如，在《別把過去的失敗當(dāng)成常態(tài)》雙語閱讀中，通過介紹“象群從小被繩子拴住，以至于長大后被放開仍然覺得自己逃不了”的事件，讓學(xué)生們明白了不能因?yàn)樵?jīng)失敗而一直否認(rèn)自己的道理，即文字末尾的點(diǎn)睛之筆——“Failure is part of learning； we should never give up the struggle in life.”文字通過一個(gè)現(xiàn)象的描寫，將讀者的思路迅速帶入了敘事之中，寫出了作者的心情變化，一步步地幫助讀者解開了最終的疑惑，點(diǎn)出了文章的主題。這種寫作構(gòu)思很值得學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，教師通過分析優(yōu)秀的作品，可以為學(xué)生之后的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，網(wǎng)絡(luò)背景下的高中英語寫作教學(xué)需要做出改變和創(chuàng)新，但是教師在引入一些網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)需要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來開展。

參考文獻(xiàn)：

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