搭建便捷家園溝通平臺

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本文立足于家庭、教師和幼兒三位一體，著重論述如何借助網絡平臺進行高效家園溝通，促進深入開展家園全面共育進行實踐和探索。

關鍵詞：家園溝通；網絡平臺；高效；途徑

家庭是社會的基本細胞，是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。現在是網絡信息時代，為更快、更便捷、更科學、更全面地做好家園工作，我們運用了“智慧樹”幼教云平臺，推動家園密切配合。

一、構建網絡交流平臺的目的

1.讓家長及時、全面地了解幼兒在園的一日生活；

2.引導家長科學、正確育兒，實現家園共育；

3.增進互通了解，讓家長變被動為主動，形成家園合力，高效促進幼兒全面發展。

二、構建網絡交流平臺的方法

（一）組建“智慧樹”幼教云平臺家園工作網絡交流領導小組

組建以園長袁艷負責、業務園長陳瑤落實、后勤園長姜潤參與的領導小組，從后臺管理、后勤網絡暢通到一線教師的指導操作，全方位保障網絡交流平臺的正常運轉。

（二）引進、搭建“智慧樹”幼教云平臺

2015年5月，根據市教育局推薦，我園實際試驗操作，發現“智慧樹”是一款比較適合家園溝通的軟件。在先期后臺學習的基礎上我們根據全園教職工情況，按年齡和工作崗位進行分批學習，特別是一線的教師，具體到每個界面的運用，如如何注冊、展示教周計劃、發通知、分享等，都由后臺管理員一一進行操作演示，讓老師清楚并能全面地向家長介紹如何運用。在此過程中不斷總結問題并進行及時有效解決。

（三）在初推實踐中遇到的問題和解決策略

1.幼兒園問題：一是網絡暢通的保障，二是解決離園擁堵。

解決方法：一與電信電網部門進行溝通，全園教學樓安裝光纖，在信號較弱的地方增安路游器，以保證網絡信號全覆蓋。二由于我園只有一個大門進出，發現在刷卡的過程中，特別是離園時擁堵混亂。我們及時根據幼兒年齡特點和教學情況進行接送時間上的微調，下午錯時10分鐘接幼兒離園（小、中班4點50，大班5點），從而使刷卡離園有序進行。

2.教師問題：年齡較大的教師對網絡運用不熟悉。

針對這一情況，我們除了手把手的教老師如何下載、注冊外，每個年級組另配1—3個輔助員，對所有一線教師進行即時幫助，解決運用過程中出現的問題。

3.人性化的“智慧樹“更新

在運用的過程中，我們發現“智慧樹“幼教云平臺在幼兒考勤方面入園與未入園用的是綠色和藍色色塊顯示，標識顏色不是很明顯易形成視覺模糊混淆；對于上傳照片或視頻家長不能下載，如要下載就要進行收費等，對此我們與軟件營運商進行了溝通，他們也及時作出了調整，色塊用黃色和綠色進行區分，圖片下載一定量后才進行收費，對于家長需要上傳的圖片，老師也采用其他網絡渠道如QQ、微信等傳給家長，真正做到家園合力有效溝通，想家長之所想，盡自己之能做，使網絡交流更暢通、更合理、更人性化。

4.家長問題：部分認可度不高，主動參與不夠。

針對家長存在的問題，我們從教師內部進行調整，從家長參與度高的班級請老師進行方法分享交流，利用平時教研活動休息時間進行交流。老師們分享了很好有效的溝通方法，梳理如下：a.及時上傳圖片共享b.如何規避或引導在交流過程中家長的錯誤認識c.分享交流要有時間性d.制作電子相冊e多次的交流分享中，很多老師都找到了方法。

三、網絡交流給我園家園工作帶來的巨大變化

在未運用“智慧樹”交流平臺時，我們采用是面對面的交流。但這種溝通多是單向的，主動發起人是老師，被動接受人是家長。家長對幼兒在園的生活、學習等的了解具有一定的局限性。尤其是對于科學育兒、家園配合，很多家長的理念還停留在帶好吃好就行，而忽略孩子早期各種習慣養成的重要性。

自從有了“智慧樹”，家長們交流熱情度明顯高于未用之前，不再被動的接受交流。因為通過“智慧樹”，她們看到了孩子的成長變化，看見了老師辛苦付出的結果，因看見孩子變化而變得理解幼兒教育，因理解教育而參與活動。特別是一些隱性教育，也通過“智慧樹”而發生了變化，如一張孩子戶外收玩具，一張家長有序入園、對孩子的親昵，一張老師與孩子互動、一個食堂阿姨送菜的辛苦視頻等，讓家長們產生共鳴，以身作則規范自己的行為，形成以孩子為中心的三位一體互相作用。交流變得主動、活躍起來，從語言到文字，從圖片到視頻，從老師到家長、從家長到老師，從家長到家長等不受限，交流方式更多，交流面更廣，交流內容更有豐富，對幼兒及幼兒園教育的了解更全面、更徹底，對幼兒的教育更科學。促進幼兒園家園工作的高效開展，和諧、參與、快樂、理解，合力助推幼兒健康全面成長。

四、網絡交流對現階段我園教師的挑戰

交流平臺的運用方便了家園溝通，讓家長對幼兒教育也有了一定的了解，分享優質教育資源，使家長從傳統中的被動變為主動，從教育無從著手到幼兒園教師的科學示范引領有序等方向發展。但同時也給我們幼兒教師提出了更高的要求。

首先是信息化時代交流輔助工具的運用，表現在電腦的基本操作，教育資訊的了解、家園溝通的策略技巧以及資源的運用等。

其次是專業能力的提升，要更全面地引領家長做好幼兒家庭教育，給家長指引明確的方向。這就要求教師不僅是上好課就行，要對幼教行業信息，知識結構等方面進行擴充，更好地為家長答疑解惑，引領家園高效合作，共同促進加速幼教發展步伐。

總之，蘇霍姆林斯基說過："如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。"因此，良好的家園合作有助于促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]習近平講話（節選）.2015

[2]教育部關于加強家庭教育工作的指導意見.2015.10.11