高中數學高效課堂之我見

蔣小斌

摘要：我們要有效了解學生對課堂知識的掌握情況，認真把握好高效數學課堂檢測。只有這樣，才能使課堂教學效率有效地提高，從而也提高了課堂教學質量，達到了高效課堂教學。

關鍵詞：高中；數學；高效課堂；特征

在數學教學工作中，探索一種高效的教學方法與策略，進而形成一定的教學模式，創設最佳的教學情境，優化課堂講授時間，提高課堂教學效益，培養學生自主學習能力并利用現代化的教學手段，使教學質量提升，已成為急需解決的問題。新課程背景下的高效課堂應該具備以下幾個特征：

一、實現高效教

通過高效數學課堂教學活動，教師制定明確恰當的教學目標，實現高效教。這是基本前提。在教學活動過程中，教師要根據學生的實際情況來制定科學合理的教學目標，教學目標明確恰當了，教學設計也根據教材內容相應的出來了。同時教師備課也自然而然順理成章。教師在備課時，不僅對自己掌握的課本已有知識要備充分，備扎實，還應該涉獵其它大量的相關資料內容做充分的補充，將與其相關的知識跟本節課所講的內容聯系起來。通過這種途徑，學生在把握知識過程中才會感受到“居高臨下，縱觀全局”的意境。其次，教師要精心設計好每一個教案，在上課過程中，認真板書，用通俗幽默風趣的語言、嚴密的邏輯思維來講解數學問題，從而使學生對學習數學課產生濃厚的興趣，吸引每一位學生的注意力。這樣就能將學生帶入樂于接受學習數學的教育形態，從而提高課堂教學的高效性。第三，教師要有真摯的感情。不管課上還是課下，教師都應該用平等的心態對待每一位學生，用更大的耐心和細心去幫助他們，學習上因材施教，生活上多給予他們關愛與幫助。這樣才能跟老師親密相處，無話不談，才能讓學生對老師產生信任感、依賴感。才能跟學生建立起一種和諧氛圍內的師生關系，那我們的課堂也相應的成為了“高效課堂”，從而達到了高效教學的目的。學生學習的積極性也得到了發揮，因而提高了課堂教學效果。

二、實現高效學

通過高效數學課堂教學活動，指導學生積極主動參與課堂學習活動，實現高效學。這是高效數學課堂教學的主題內容。新課程特別指出，教學是教師的教與學生的學的交往與互動過程，在此過程中，教師擔當的角色實際上是一個引領者，而真正的學習的主角是學生，學生是學習的主體，是知識的接受者。學生本身所接受的和牢記在心里的知識，正是他們本身體驗并接觸到的。我們可以這樣下個結論，教學成功與否的重要標志是學生在課堂上積極參與學習活動的熱情與信心。所以，在教學中教師要創造合適的適合學生學習的情景，給他們創造有利條件，把時間留給學生，讓學生的思維能盡情發揮，多讓學生自己動腦、自己動手。多參與社會實踐，多注意觀察周圍事物，多參與表達自己的見解和主張。

要想真正讓學生的主體地位得到充分發揮，積極參與到課堂教學中來，使課堂教學變得高效，那就必須使教師的引領作用得以努力發揮。當學生在學習上迷失方向時，老師要給他們指點迷津帶他們到正路上來；當學生想不出任何辦法時，老師要指引他們找到正確的方向，幫他們牽線搭橋；當學生們在學習上遇到疑難問題時，老師不能直接告訴他們答案，而是引導他們去思考，去想；當學生們思路狹窄、扭不過彎來時，老師要引導啟發他們去拓寬思路。不管怎樣，老師們的正確引導是學生們在課堂學習當中學習方向和有效性所必須具備的因素。只有這樣，才能調動學生的學習積極性，學習興趣高漲，從而參與到課堂學習當中，達到高效學的效果。

三、實現高效練

通過教學活動，及時進行針對性的練習鞏固，實現高效練。這是教學的必備條件。課堂教學的一個重要環節就是課堂鞏固練習必須及時。在講完本節課的重點內容后，把給學生剛剛講過的知識進行消化并加以應用練習鞏固，在練習過程中加深對所學知識的理解應用，做到隨堂扎實牢固掌握。從學生方面來說，通過隨堂練習鞏固，可以了解學生對所學知識的掌握程度，以便找出薄弱點加以單獨講解復習鞏固。總而言之，就是通過本堂課針對性的練習鞏固，來考察本節課所學的教學知識，使學生的課堂學習之后達到高效練，從而提高教學質量，打造優質高效課堂。

四、實現高效檢測

通過教學活動，及時進行針對性的達標測評，實現高效檢測。這是高效數學課堂教學的重要一環。不論是教學中的講練結合，還是素質教育下提倡的師生互動，學生自主參與學習活動，歸根結底，都需要課堂達標檢測來反映和體現。要做到課堂教學的高效檢測，要結合以下幾點：

第一、 教師要精心設計本節課的練習題。設計練習題要緊扣當堂檢測的知識點，精講精練，這樣既明確了本堂課的學習重點難點，又使學生的思維得到充分的發揮。

第二、課堂檢測的內容知識點要全面，有針對性和難易度。特別在我們數學課的教學中，開頭要體現基礎知識的有效訓練，對全班所有學生，接下來就是進行拓展性的練習，讓本節課的知識點能運用自如，稍微思考下，就能解決問題，這樣就會使學生體驗到了成功的快樂心情，對學習產生更濃厚的興趣，對本節課所學的內容很輕松的就接受了。

第三、根據授課內容，進行靈活多樣的檢測。在數學課學習中，概念、公式、性質等檢測時可通過提問的形式進行，這樣既節省時間，又檢查了學生對知識的掌握情況。也可以通過簡單的練習題，讓學生加以歸納總結，最后老師下結論。對于計算題的測驗，可以利用投影儀展示，也可以利用講義隨堂進行限時檢測，完成后當堂進行講評改正或者下課帶回辦公室單獨批閱，這樣來進行高效教學，達到教學效果，提高教學質量。

第四，隨堂檢測要及時講評并改正錯誤。要及時發現問題并及時想出解決問題的策略。所以在檢測中遇到錯誤必須馬上讓學生改正錯誤，并找出錯誤的原因，這樣有利于多所學知識的鞏固和利用，做到心底有數。在以后的學習中類似的問題會不再發生，從而形成動力，再上課時會正確對待，認真聽講。提高學習效率。

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