如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

鄭建茹

摘要：思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，是學(xué)校德育工作的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。可以說(shuō)，思想品德課的設(shè)置是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，人們對(duì)思想政治課的價(jià)值定位、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、效果評(píng)估等方面有不少錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以致直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，也影響到學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：思想政治；興趣；激發(fā)；策略

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。在社會(huì)主義市場(chǎng)條件下，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，人民越富裕，精神文明的建設(shè)就越是要加強(qiáng)。中學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，提高其學(xué)習(xí)思想政治課的積極性、主動(dòng)性，是思想品德課教師的光榮而艱巨的任務(wù)。教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。為此，筆者針對(duì)思想政治課設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、語(yǔ)言激趣

語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，也是接通學(xué)生心靈的橋梁。課堂上教師的語(yǔ)言就好比是點(diǎn)燃興趣的火柴，有的教師能點(diǎn)燃興趣，有的教師只能熄滅興趣。所以，師欲善其教，必先美其言。尤其是對(duì)理論性、思想性較強(qiáng)的政治課堂，教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接決定教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如分析價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)可作這樣的比喻：價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中起重要作用。它像一根“棒子”調(diào)節(jié)勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料在社會(huì)各個(gè)部門(mén)的分配；它像一根“鞭子”鞭策著商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；它像一只“篩子”促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。通過(guò)“棒子”、“ 鞭子”、“ 篩子”分別比喻價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，達(dá)到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的目的，易于學(xué)生接受。再如企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是市場(chǎng)行為而不是政府行為；要遵循價(jià)值規(guī)律，可作這樣的說(shuō)明：即讓它們“自由戀愛(ài)”，只有這樣才能結(jié)成連理共同持家，達(dá)到“船大可以抗風(fēng)浪”的目的，如果“拉郎配”當(dāng)然“強(qiáng)扭的瓜不甜”，不但結(jié)不成婚，還有可能雙雙殉情。幽默具有神奇的魅力，可以使昏昏欲睡的人精神爽朗，可以便有厭學(xué)情緒的人笑逐顏開(kāi)。又如講具體問(wèn)題具體分析，可舉看什么火候使什么錘，到什么節(jié)氣下什么種，得什么病用什么藥，到什么山唱什么歌，拜什么佛許什么愿，拿什么鑰匙開(kāi)什么鎖。

二、事實(shí)激趣

思想政治課教學(xué)的內(nèi)容是馬克思主義的基本知識(shí)。對(duì)這種科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能停留在現(xiàn)成書(shū)本的字句上，采用黨八股的方式去教，空話連篇，言之無(wú)物，無(wú)的放矢，不看對(duì)象，甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪，使人不用動(dòng)腦筋想問(wèn)題，不去思考事物的本質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)以理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)活潑的教學(xué)，注重把近期重要的時(shí)政知識(shí)，地方黨政部門(mén)的重大決策，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的重大事件與教材內(nèi)容密切結(jié)合，從而幫助學(xué)生很好地理解教材基本觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教育教學(xué)效果。比如講公平和誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)交易的基本原則，可用央視“每周質(zhì)量報(bào)告”對(duì)浙江金華兩生產(chǎn)企業(yè)使用敵敵畏浸泡火腿的例子進(jìn)行分析。在講述“勞動(dòng)合同制度”一框題時(shí)，我明確指出：實(shí)行勞動(dòng)合同制度，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)勢(shì)在必行的選擇，是我們每個(gè)同學(xué)將來(lái)就業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，掌握勞動(dòng)合同制度的相關(guān)知識(shí)，將來(lái)就能很好地履行自己的義務(wù)，享有自己的合法權(quán)利。然后，通過(guò)介紹前幾屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)簽訂勞動(dòng)合同的典型事例，從正反兩方面說(shuō)明實(shí)行勞動(dòng)合同制度的重要意義，學(xué)生聽(tīng)的如臨其境，心服口服。

三、表?yè)P(yáng)激趣

表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)給予肯定的強(qiáng)化方式，具有積極的誘導(dǎo)價(jià)值，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，這種方式更能保護(hù)他們的自尊心，促使他們從困境中擺脫出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該懂得對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、多激勵(lì)、少打擊，讓學(xué)生有成就感、滿足感。為此，在教學(xué)中，一定要建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)學(xué)生的不同行為和表現(xiàn)，采用不同的方法進(jìn)行激勵(lì)，必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。二要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種有效手段，它使學(xué)生追求成就的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，增強(qiáng)克服困難的毅力，有助于知識(shí)的傳遞和吸收。

四、板書(shū)激趣

課堂教學(xué)是綜合運(yùn)用講授技巧和板書(shū)技巧的一門(mén)藝術(shù)。好的板書(shū)能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程節(jié)奏感，體現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展階段，如同登山，要有節(jié)奏地攀登，精力才能得到調(diào)整，注意力才能得到有效集中。中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力不可能從開(kāi)始一直保持到結(jié)束。要讓學(xué)生保持高度集中的注意力，使他們的注意力隨著教學(xué)進(jìn)程合理移動(dòng)，這就需要教師進(jìn)行有效的提示，發(fā)出鮮明的有力度的刺激信號(hào)，板書(shū)就是這種提示、刺激的重要方式。同時(shí)教師的板書(shū)大都是學(xué)生課堂筆記的根據(jù)，學(xué)生筆記的過(guò)程不但是一個(gè)動(dòng)手用腦的過(guò)程，也是一個(gè)心理調(diào)整過(guò)程，記筆記能集中學(xué)生注意力，使他們投入到學(xué)習(xí)和思考情境中去。如在分析生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系時(shí)可運(yùn)用圖示板書(shū)。

五、活動(dòng)激趣

當(dāng)前，以“教師為中心”的教學(xué)模式在初中思想政治課教學(xué)中還大有市場(chǎng)。這種教學(xué)模式，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自信心、自主性和創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效果欠佳。重視活動(dòng)能改進(jìn)“一講到底”、“ 滿堂灌”的教學(xué)方法，創(chuàng)造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的和諧民主的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化情感、升華理論、指導(dǎo)行動(dòng)。這將有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，并在直接體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自主地選擇、自主地學(xué)習(xí)、自主地探究、自主地評(píng)價(jià)。

這種有針對(duì)性地開(kāi)展討論、評(píng)論和辯論，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增濃了，有效地鞏固和升華了所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力、分析能.力、語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察社會(huì)、理解現(xiàn)實(shí)的能力。

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