如何做好小學語文閱讀教學

呂濮君

摘要：現階段，課程改革正處于深化實施的時期，在這樣的教育背景下，小學語文的教學目標也隨之發生了巨大變化。當前，小學語文最重要的教學目標已經不再是提高學生的語文成績，而是培養學生全面的語文能力，語文能力內容十分豐富，而閱讀能力就是其中重要的組成部分。也就是說，為了有效提高小學語文的教學質量，教師應著重培養學生的閱讀能力。因此，在小學語文教學中，教師應改變傳統教學理念，不斷豐富和完善閱讀教學的方法，只有這樣，才能有效提升學生的閱讀能力。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何做好小學語文閱讀教學提出一些建議。

關鍵詞：閱讀教學 小學語文 教學方法

閱讀主要是指通過瀏覽語言文字或是圖片圖表等材料來獲取信息，以此來發展思維、認識世界，并獲得審美體驗的活動。在小學語文中，閱讀是陶冶學生情操、提升學生修養、拓寬學生視野以及增加學生知識積累的重要途徑，所以一直以來，閱讀教學都是小學語文教學的重要環節，尤其是在新課改的背景下，對小學語文閱讀教學的質量提出了更高的要求。因此，在閱讀教學過程中，教師應從教學理念和教學方法上進行轉變，以此來提升閱讀教學的質量。為此，本文將從激發閱讀興趣、培養閱讀習慣以及加強閱讀指導這三個方面入手，談一談應該怎樣做好小學語文閱讀教學。

1.有效激發閱讀興趣

當前，小學語文閱讀教學的質量之所以難以提升，一個很重要的原因就是一些教師仍然在沿用傳統的教學方法，使得教學過程較為枯燥，再加上小學階段學生尚處于活潑好動的階段，這就導致學生在閱讀教學中普遍缺乏學習興趣，所以為了提升閱讀教學的質量，教師首先應該做的就是激發有效激發學生的閱讀興趣。因此，教師可以采用情境教學的方法，結合教學內容和學生認知水平創設教學情境，使教學內容和教學過程變得更加生動，這樣一來，可以有效激發學生的學習興趣，從而為閱讀教學質量的提升奠定良好的基礎。

例如，在引導學生閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，為了激發學生的閱讀興趣，我首先利用多媒體給學生創設了教學情境。我對學生說：“同學們，《小蝌蚪找媽媽》是一個非常有名的童話故事，而且有一部根據這個故事改編的動畫片，同學們想不想看啊？”學生異口同聲地回答：“想”，然后我繼續說：“大家在看的時候要想一些問題，小蝌蚪為什么要找媽媽？小蝌蚪通過哪些小動物來找媽媽的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？”帶著這樣的問題，我給學生播放了《小蝌蚪找媽媽》的片段，在動畫片的片段播放完之后，學生還沒有找到問題的答案，這時，學生的學習興趣已經被充分調動起來了。最終，我十分順利地完成了這節課的教學內容。可見，要提高閱讀教學的質量，首先要激發學生的閱讀興趣。

2.培養良好閱讀習慣

為了提升學生的閱讀能力，教師應引導學生養成良好的、全面地閱讀習慣，從而通過這些閱讀習慣來提升學生的閱讀質量。簡單來說，良好的閱讀習慣主要包括以下幾個方面：第一，在閱讀中勤于思考的習慣；第二，在閱讀中隨手記錄的習慣；第三，在閱讀中背誦的習慣；第四，閱讀與寫作結合的習慣。只有引導學生養成良好的閱讀習慣，才能有效促進學生閱讀能力的提升。

例如，在引導學生閱讀《生命，生命》這篇文章時，我首先讓學生進行了自主的閱讀，要求學生在閱讀中將自己不認識的詞匯和不理解的句子記錄下來，在閱讀完之后自己查字典弄清詞匯的意思，并認真思考剛才記錄的句子是什么意思，然后我給學生勾畫出一些文章中的重點段落，讓學生背誦并理解其內涵，最后，我引導學生分析了這篇文章的主題，我對學生說：“在這篇文章中，作者以飛蛾、瓜苗以及嬰兒為例，表達出自己強烈的生命意識和積極的人生態度，并呼吁每個人都應該珍視生命，不虛度光陰”，在學生理解了文章的主題后，我讓學生根據文章的主題進行寫作，從而有效深化了學生對文章的理解。可見，良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的重要保障。

3.加強閱讀技巧指導

小學階段，學生尚處于思維發展的初期階段，很難自主理解文章內容，所以在閱讀教學中，教師應充分發揮引導作用。為此，在教學過程中，教師首先應引導學生從整體上把握文章，然后引導學生分析文章的重點內容，通過這樣一個過程，就可以使學生對文章有比較深入的理解了。

例如，在引導學生閱讀《望廬山瀑布》時，我引導學生對這首詩進行了理解，我對學生說：“在閱讀詩歌時，首先要從整體上把握詩歌的感情，從這首詩來看，作者用了非常夸張的手法和浪漫的想象描寫出了廬山瀑布的奇偉和雄壯的景象。然后，我們應理解詩歌中的重點詞語，在這首詩中，‘掛這個字用得很妙，它化動為靜，突出了瀑布如珠簾垂空的景象，‘飛字則是把瀑布噴涌而出的景象刻畫了出來，‘直下‘銀河則是描寫了山的高峻陡峭”。最終，在我的引導下，學生對這首詩的內容有了更加深入的理解。可見，學生閱讀能力的提升離不開教師的指導。

總之，閱讀教學是小學語文的重點內容，教師應不斷完善閱讀教學的每一個細節，只有這樣，才能循序漸進的促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

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