信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用于思考

楊秀晶 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

1.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)在發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程中一直在直接或間接地影響著社會、經(jīng)濟(jì)、文化，對教育的影響更甚。隨之信息技術(shù)不斷發(fā)展與完善，教師在授課過程中采用多媒體技術(shù)體現(xiàn)在許多地方，如網(wǎng)上課堂、利用PPT講課等。這種高科技的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，取長補(bǔ)短地在課堂教學(xué)中應(yīng)用，對營造一個良好的課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)積極性有著重大的作用。

數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，它具有強(qiáng)大的邏輯思維能力、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用性。如果數(shù)學(xué)教師在課上依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們會犯困、走神甚至產(chǎn)生厭煩情緒。但使用多媒體技術(shù)可以對數(shù)學(xué)資料進(jìn)行融合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，學(xué)習(xí)氛圍更加積極。

信息化教學(xué)技術(shù)作為一個新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致，積極自發(fā)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成一個簡單快樂的事。將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動、具體、易于理解的。這樣既縮短了老師備課的時間，又易于學(xué)生們理解知識，大大增強(qiáng)了中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)的趣味。

2.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

2.1 學(xué)生方面存在的問題

現(xiàn)在的家庭幾乎都有電子設(shè)備，大部分中職學(xué)生們都對計算機(jī)有一定的了解，但也只局限于一些娛樂方面的應(yīng)用。有一些學(xué)生有時也會利用計算機(jī)查資料，但也是在教師的硬性要求下實(shí)行的。在這樣信息化的一個社會，極少數(shù)的學(xué)生會主動地利用計算機(jī)去學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生不懂怎樣去搜集想要的信息。加之中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，生源一般是初中成績不太理想、對自身稍有放縱的學(xué)生。這樣一來，信息化教學(xué)技術(shù)反而會讓中職學(xué)生們迷失自己。

2.2 教師方面存在的問題

由于信息化技術(shù)的發(fā)展，許多教師跟不上時代的步伐，對高科技的產(chǎn)品了解甚少，信息意識薄弱，綜合水平較低。教師們多年來已經(jīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式深深地刻在腦海之中，對信息化的教學(xué)模式接受程度很慢，短時間內(nèi)沒有辦法適應(yīng)并加之運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是課堂的靈魂人物，而信息化教學(xué)模式老師的中心作用被弱化了，學(xué)生們變成了課堂的中心。教師們在由中心者向引導(dǎo)者這一身份的轉(zhuǎn)變過程中，教師把握不好度，一些教師仍然承擔(dān)著課堂中心者的角色。在備課的過程中，大多數(shù)教師也沒有把學(xué)生當(dāng)做主體，而是根據(jù)教學(xué)大綱和個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，并沒有考慮到學(xué)生們的綜合水平和接受能力。授課方法傾向于單一化，一般是“課上老師講授，課下學(xué)生完成作業(yè)，考試之前劃重點(diǎn)突擊復(fù)習(xí)來通過考試”，但這樣獲得的知識是暫時的。

2.3 學(xué)校方面存在的問題

大部分的中職學(xué)校都配備了計算機(jī)、投影儀等設(shè)備，但也僅僅是設(shè)備，沒有像樣的教學(xué)軟件，設(shè)備也只能充當(dāng)擺設(shè)。一般的中職學(xué)校沒有高速運(yùn)行的校園網(wǎng)，甚至怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)會禁止使用網(wǎng)絡(luò)。這樣雖然在一定程度上減輕了由于手機(jī)、電腦影響而導(dǎo)致學(xué)生成績下降的趨勢，但也忽略了學(xué)生們的課堂用網(wǎng)需求。學(xué)校對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)要求不嚴(yán)格，內(nèi)容不全面，導(dǎo)致許多教師對信息技術(shù)一知半解。

3.如何解決信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

3.1 提高教師和學(xué)生們的信息素養(yǎng)

在教師們這一角度來看，想要提升自己的能力，首先要有一個好學(xué)的態(tài)度，多參加一些與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)。然后將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在課上嘗試PPT、flash，甚至直接用錄好的視頻來授課。學(xué)校可以開展一些信息技術(shù)的比賽，如課件設(shè)計大賽、網(wǎng)課匿名評價大賽等來提升中職數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)能力。

對于學(xué)生們而言，學(xué)校要多開設(shè)一些信息化課程，讓同學(xué)們學(xué)會如何去檢索、分析信息。還可以讓學(xué)生們分組去完成一些有關(guān)計算機(jī)的作業(yè)，在這個過程中，不僅能掌握計算機(jī)技術(shù)還能培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.2 課堂內(nèi)容要以學(xué)生為主體

在中職學(xué)校中計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，只是將普通的板書課堂變成了有課件參與的課堂，學(xué)生們的課堂角色并沒有改變。教師備課時要考慮學(xué)生們的綜合水平和接受程度，課上利用計算機(jī)多與學(xué)生們交流，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的作用。

3.3 要開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，讓教學(xué)設(shè)備真正地用到實(shí)際中

中職院校都配備信息化的教學(xué)設(shè)備，但沒有完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和可以應(yīng)用的教學(xué)軟件。學(xué)校要致力于開發(fā)與教學(xué)需要息息相關(guān)的高質(zhì)量的軟件，通過這些軟件授課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和效率。

結(jié)束語：總的來看，將信息化技術(shù)用于教學(xué)是不能避免的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該明確信息化的教學(xué)是一個緩慢而漫長的過程，需要教師和學(xué)生都熟練掌握信息技術(shù)，來促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合。數(shù)學(xué)教師備課時要從學(xué)生出發(fā)，課件要生動有趣，做一個合格的引導(dǎo)者，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要去學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)課變的詼諧有趣，同一道題既縮短所用的時間又讓學(xué)生更好的掌握。這樣一來，數(shù)學(xué)課會更加受歡迎。