歐美流行文化融入高中語文教學的有效途徑探析

朱炳菊

【摘 要】流行文化顧名思義，即是具有“流行”特征，內容廣泛的特定文化現象。流行文化涵蓋物質文化、影視文化、消費文化等。其滿足了高中生的心理需求而傳播廣泛，這其中以歐美流行文化最具代表性。歐美流行文化的傳入既有好的一面也會出現諸多問題，它對高中生的學習和生活都產生了巨大的影響，高中階段語文學習十分重要，怎樣將歐美流行文化融入其中值得我們探析。本文旨在分析高中語文學習現狀的情況下，對歐美流行文化的融入途徑加以分析。

【關鍵詞】流行文化；歐美文化；語文教學

1.流行文化概念界定

流行是一種普遍的社會心理，想給流行文化下個定義并不容易。時尚、時髦、休閑娛樂文化、影視文學文化、奢侈品文化……這些在某個特定條件下都可以成為流行文化的代名詞，這是一個眾多概念組成的總概念，有自己的周期和節奏，在不同地域不同人群以不同的形式傳播，它需要社會上大多數的成員參與，代表一定的價值取向。因此，流行文化簡而言之：在一定時期被大眾接受喜愛甚至追捧的一種普通的生活方式，是對多種具有流行特質的文化現象的綜合。我們這篇文章所說的歐美流行文化是與高中生生活學習息息相關的，能對他們的生活產生良好影響的流行文化。

2.高中語文教學現狀簡述

2.1教師方面

初中語文課堂教學會呈現效率不高的局面，其中，教師的素養和教學模式是一個重要因素。專業素養的局限性和傳統的教學模式使得初中語文課堂乏味無趣教學效率低，主要表現為教師授課過分依賴課本以及課堂安排不合理，教學節奏混亂。首先，傳統的教學觀念禁錮了教師的思想，在備課和授課的過程中對書本盲目的崇拜，將書中的定義定理和結論盲目的傳授給學生，與生活實際聯系不夠，呈現出“填鴨式教學”的風格。其次，這種教學方法在課堂時間安排方面的體現則是教師完全講授，學生自主學習的時間極少，與學生的互動不夠。

2.2學生方面

學生方面主要體現在學習態度不積極，這種不積極并不是一開始就如此，而是日積月累的結果。有些學生基礎不牢固，個人的接受能力不強導致對知識點的理解和把握不到位，又羞于向老師同學提問，時間長了不會的知識越來越多，學習的效率變差成績自然也不理想，由此喪失了學習的積極性，嚴重者有厭學的傾向。加之家長的監督不到位，對學生的學習不夠重視，學生便更加缺乏對學習的正確認識，這些嚴重影響了課堂學習的效率，這使得高效課堂的推進阻力更大了。

2.3課堂內容

課堂內容枯燥乏味也是一個重要的因素。生動活潑的課堂內容能夠吸引學生的注意力，想要改變課堂內容形成良好的課堂氛圍需要師生的共同努力。之前在教師方面和在學生方面提到的問題也和課堂內容的乏味有關。歐美流行文化的傳入使得語文課堂教學可以加以借鑒，取其精華去其糟粕，將優秀的歐美流行文化融入其中就能讓語文課堂變得生動活潑。

3.歐美流行文化融入高中語文教學的途徑

3.1影視作品和語文

電影文化是現今社會談論較多的一類文化，如今的電影票房甚好，在取得經濟利益的同時也有一定的教育意義。我們在這里以電影《美國隊長2》為例做簡要分析。《美國隊長2》是2014年在北美與中國同時上映的，反響甚好，這其中的英雄主義更是被人津津樂道。而在高中語文學習中也會接觸到這一類的形象。例如在講授《風雪山神廟》一文時會聯系到《水滸傳》的相關內容，分析水滸中的人物或多或少都會帶有英雄主義色彩。這時中西文化就有了契合點。將這兩種英雄主義加以對比，取其精華去其糟粕，這對高中生來說是一種新穎的教學方式。

3.2文學作品和語文

語文閱讀寫作是語文學習的重頭戲，許多學生反映自己看不懂文章也不會寫文章。出現這種問題是因為學生的閱讀積累不夠、知識儲備不足，多讀好的作品會有所改觀。看多了中國傳統的古文詩詞、張愛玲和《紅樓夢》不如換換口味。歐美流行的文學作品也有許多值得學生讀一讀。例如《追風箏的人》圍繞風箏與阿富汗的兩個少年之間展開，一個富家少年與家中仆人關于風箏的故事，讓學生體味其中關于人性的背叛與救贖。又如《麥田的守望者》講述16歲的中學生霍爾頓·考爾菲德從離開學校到紐約游蕩的三天時間內所發生的故事以及他的內心世界，并借鑒了意識流寫法，充分探索了一個十幾歲少年的內心世界。

憤怒與焦慮是此書的兩大主題，主人公的經歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者，特別是廣大中學生的熱烈歡迎，在心靈上給青少年一種慰藉和成長。還有《誰動了我的奶酪》講述四位主人公面對困難時的不同做法，以及這些看問題面對困難的角度對未來的影響。像這樣優秀的文學作品不僅是學生寫論文時的素材，也是對他們三觀的構建有很大的幫助，活躍思維，轉變看問題的角度，有助于他們青春期的心理健康。

3.3流行音樂和語文

音樂能洗滌心靈，傳遞正能量的音樂能給人不一樣的感受。我們在語文課堂上聽過《關雎》的吟唱，聽過《離騷》的悲音，感受著文學作品與音樂融合所展現出的獨特的美，而歐美的流行音樂也能讓學生體會一種意境。例如《I Believe I Can Fly》就以激人奮進的旋律告誡世人充滿希望的生活，每一天的努力都是一份能量，量變到質變的過程就是我們實現夢想的過程。雖說歐美流行音樂與我國傳統音樂有著不相同的表達方式，但是將其融入語文教學也有一定的實際意義。語文教學絕不是只讓學生背幾首詩認幾個字。而是在于提升學生的素養。培育健全的人格，好的流行元素的融入使得語文教學更能與時俱進，語文課堂更“懂”學生的需求。

4.結語

語文教學存在諸多問題，有教師的原因也有學生的原因，更重要的是課堂內容不夠充實不夠生動有趣，對于這個問題我們可以融入歐美流行元素，電影、文學作品、音樂等都是好的切入點，相信長此以往高中語文教學會出現新的成效。

【參考文獻】

[1]錢理群.語文教育新論[M].上海：華東師范大學出版社，2010

[2]張華，鐘啟泉.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000

[3]高宣揚.流行文化社會學[M].北京：中國人民大學出版社，2006

（本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃重點資助課題《高中語文教學中科學利用流行文化資源的策略研究》（課題編號B-a20160211）研究成果）