微課程在高中歷史教學中的應用研究

陸春輝

【摘 要】微課程模式是隨著科學技術進步和電子設備逐漸普及發展而來。相對于傳統課堂教學，微課程是以視頻傳播媒介為載體，集中講解某個知識點的詳細內容。而高中歷史作為文科學習的重點科目，自然微課程的教學模式也在歷史教學中流行起來。本文筆者主要對微課程在高中歷史教學中的好處和應用進行探討，并發表自己的見解和建議。希望能為廣大同行帶來一定的幫助。

【關鍵詞】微課程；高中歷史；教學；應用研究

1.引言

歷史學科是對過去傳統文化和歷史的重現，讓高中生學習歷史，可以讓學生感受到中華五千年的歷史，增強學生們的民族自豪感。然而，當前我國高中歷史教學存在著諸多的問題，這些問題使得學生們學習歷史的效果和效率下降，難以達到歷史教育教學的目的。而微課程的出現就能夠很好地改變這一局勢。因此，我們老師就要合理利用微課程的積極作用，在歷史教學中恰當運用微課程進行教學，從而提高學生的學習質量。努力讓學生們把歷史學得更好，去感受歷史文化中的美妙。

2.微課程在高中歷史教學中的必要性和好處

2.1隨著我國社會的發展和教育的不斷改革，傳統的教學方法已經不能適應當前社會的需要。傳統的歷史教學過分注重學生們的考試成績，忽略了對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，讓很多學生不能夠從豐富的人文歷史故事中樹立正確的思想道德品質，使學生們成為了應試教育的犧牲品，自己的綜合素質始終無法提高。而微課程的出現能夠有效改變這些問題，為歷史教學帶來更多的活力，培養出符合社會需要的人才。

2.2在高中歷史課程中運用微課程教學方法，能有效提升學生們的學習興趣，激發學生們學習歷史的動力，從而有效提高學生們學習歷史的效果。在高中歷史課程中運用微課程教學方法，能豐富老師們的備課內容，也能給學生們更多的知識選擇，可以有針對性地培養自己的綜合素質和特長。學生們還可以通過微課程和同學們分享一些有趣或者有意義的歷史知識，提升自己的歷史鑒賞能力和培養自己的高尚情操。

2.3內容充實，用時較短，節約教學時間。微課程是運用視頻和幻燈片來進行綜合教學，歷史老師們通常把要學習的主要內容、歷史背景、教學核心放進這些媒介中。盡管微課程時長短小，但視頻中的教學過程始終圍繞著核心部分來進行，老師們力求將知識點分析通透，讓學生們學懂知識，掌握豐富的歷史知識。

2.4能整理出課堂重點，有效地幫助同學們簡短的回顧知識。微課程教學在課堂結束后，能有一個總結性的板書，可以做到一個有效的課堂收尾，能讓學生們感受到余音繞梁的快樂。歷史老師們可以通過微課程教學將自己對于課程的總結，系統地展示給同學們，能有效地幫助同學們簡短地回顧課堂所學的歷史知識。

3.微課程在高中歷史教學中的有效應用

3.1應用微課程來引導學生對歷史進行思考

微課程給學生們帶來的更多是想象空間和自由發揮空間，老師們在充分掌握微課程教學模式下，要積極引導學生們，拓寬學生們的思考和思維方式，培養學生的綜合素質能力，比如：在講解《羅斯福新政》時，要對羅斯福新政時的社會背景、歷史背景進行積極地思考，讓學生們各抒己見，發表自己的看法，并通過和同學、老師交流想法，以獲得更多的知識和能力提升。

3.2老師要應用微課程，提高同學們的課堂積極性

俗語說，興趣才是我們最好的老師。歷史老師們要及時轉變自己的思維，調整微課程教學的學習內容。通過更多趣味性的視頻和幻燈片吸引同學們學習歷史的興趣。老師們要讓課堂活躍起來，充分調動學生們的學習歷史的積極性，減少傳統課堂教學的帶入，減少枯燥內容的背誦和抽查，要通過微課程教學模式讓學生們自己來理解和頓悟歷史知識，這樣才能做到真正提高學生的學習能力和綜合能力。

3.3借助微課程來突出本堂課的教學重點

老師們要在課堂上利用微課程，最大程度地幫助學生突破重點訓練，幫助學生更好地理解所學的知識。在理解了課堂上的重難點的同時能夠鍛煉學生的思維能力，開拓學生的視野，豐富學生的知識面。通過這種教學模式，可以讓學生們更容易掌握所學知識。比如：在學習《第一次工業革命》時，老師可以在微課程中把工業革命的重點知識分類出來，讓學生能夠更好地記憶和學習。

3.4以學生為中心開展教學設計

學生是老師開展教學活動的中心。老師應創建以學生為主體的微課程學習方式，爭取讓每位學生都可以充分發揮自己的優勢，把精力投入到歷史的學習中去。老師可以用不同的方式方法引導學生學習歷史文化，通過微課程把總結出的經驗教訓傳輸給學生，以此來培養學生的歷史情懷和愛國主義精神，教育學生用理智的胸懷和思想熱愛我們的祖國。通過微課程在歷史教學中的運用，不但提高了學生對歷史學習的積極性，而且還有效地提高了歷史課堂的授課效率。

3.5在教學中充分利用微課程，實現微課程的教學價值

為了更好地讓學生學習歷史知識，老師可以根據學生的學習情況設計一個微課程視頻，讓學生利用課外時間觀看和學習，從而鞏固學過的歷史知識。其次是導入新的歷史課程。微課程可以有效地激發學生的學習興趣。教師可以設計視頻，讓學生在課前觀看微視頻，大概了解上課內容，進行針對性的預習。例如：在學習《世界經濟的全球化趨勢》時，老師可以向學生播放有關世界經濟的視頻剪輯，讓學生對世界經濟的現狀和發展有一個基本了解。此外，老師可以在課前梳理出教科書知識的難點，然后將微課程視頻上傳到互聯網，讓學生獨立學習。

4.結束語

微課程在高中歷史教學中能得到有效地應用，這不僅能幫助老師更順利的實施歷史教學，還能使學生從微課程教學中學習到新的學習方法，以此獲得更多的知識。

【參考文獻】

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