解決初中物理課堂教學中學生畏難心理的方法探討

摘要：面對物理這樣一門比較抽象的學科，學生出現畏難心理在所難免，教師務必需要重視學生的心理，加以解決。基于此，本文先是分析了解決畏難心理對于物理學習的重要性，然后提出了克服畏難心理的方法，以期學生能夠克服畏難心理，能夠實現高效的物理學習，提高物理成績。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；畏難心理；克服方法

引言：

在初中階段，物理學科是一門難度較高的學科，面對生疏的物理知識，學生難免產生畏難心理，但是畏難心理的出現將會給學生帶來嚴重的負面影響。因此，教師在課堂教學過程中，需要重視畏難心理問題，采取有效的措施幫助學生解決問題，讓學生能夠更有信心進行物理學習。

一、解決物理學習畏難心理的重要性

隨著教育改革的推進，物理課堂和教學更加強調學生的自主性，學生存在的畏難心理是學生自主學習的最大難題。因此，教師必須要在教學中注意解決和處理畏難心理，讓物理教學能夠得到更順利的進行。若教師未重視學生的畏難心理，學生受到心理上的影響，將會影響到物理學習，受到心理上的影響，無法對物理問題進行深入探究，造成學生物理成績的下降。教師改變學生的畏難心理，將會讓物理課堂的教學質量得到保障，讓學生提升學習興趣，能夠更主動的進行學習。如果學生在課堂上的積極性得到保障，那么物理課堂將會充滿活力，教師和學生能夠達到雙贏[1]。

二、初中物理畏難心理的克服方法

（一）分析畏難心理問題出現的原因

教師在物理教學中，發現學生存在畏難心理的問題，需要對學生進行分析，了解學生為什么會出現這樣的問題。物理學科對于學生來講是一門全新的課程，在入門學習中，難免出現困難，學生面對困難的物理知識，容易喪失學習探究的興趣，教師必須要重視對學生進行引導[2]。教師為了解決學生們常出現的畏難問題，需要分析產生這樣問題的原因，如學生是因為在學習抽象公式的時候，產生了畏難心理，那么這個時候教師需要采取一定措施，幫助學生加強公式的理解。這樣教師能夠幫助學生處理物理學習的難題，學生的畏難心理也就自然而然的解決了。

（二）重視基礎概念的教學

在物理學科中涉及到很多學生從未聽過的概念和規律，這些基礎概念的學習是學生物理學習的基礎，在物理考試中雖然考察的是物理公式，但是學生如果沒有掌握基礎概念和規律，面對物理試題學生就無法從容面對。因此，教師必須要重視物理基礎概念和規律的教學，要讓學生能夠準確理解物理概念和規律，這樣學生基礎能夠扎實，在后續的物理學習中能夠做到游刃有余。例如：教師在進行每章第一節的教學時，讓學生提前進行復習，學生需要在課前有一個大致的了解，然后教師需要在課堂上鼓勵學生以小組為單位進行討論，在討論中學生能夠自由的表達自己的想法，能夠互相進行講解。最后教師要注意回答學生的疑問，然后再進行最后一遍的強調。通過這樣多層次的教學，學生能夠得到重復的學習，對于物理基礎概念能夠更加理解，物理基礎更加扎實，在后續的學習中，學生也能夠避免出現畏難心理。

（三）豐富課堂趣味性

由于物理學科是一門新學科，教師需要使用多種不同的方法展開教學，更需要注意教學語言的應用。教師在教學過程中，從學生的興趣出發，讓學生對物理課堂產生興趣，這樣更有利于教學的實施，畏難心理在興趣的作用下，逐漸削弱。首先教師需要和學生建立良好的關系，在良好的關系下，教師能夠更加了解學生，能夠更有效的掌握學生的興趣點。學生也不會對教師敬而遠之，在面對物理問題的時候，更加敢于向教師請教，畏難心理問題也就得到良好的處理。其次教師需要使用趣味性的教學方法，例如：在“浮力公式”的學習中，教師如果單調的進行教學，學生很難理解公式。因此教師需要利用物理實驗，將學生分成多個小組，以小組為單位進行實驗，在實驗的幫助下，學生能夠更加理解公式。同時學生能夠獲得動手能力的訓練，能夠在面對物理問題的時候，更有信心進行處理。

最后教師需要注意自己的教學語言，有趣的教學語言能夠構建活躍的課堂氛圍，學生能夠更愿意參與課堂，在面對物理難題的時候，學生能夠更有信心。通過教師利用幽默的語言，能夠建設歡快的課堂，在學生心理物理課堂也就成為了一個愉快的過程。這樣學生更加喜歡物理課，能夠在物理學習上更加用心，學生的物理成績也就得到了保障。

（四）注意和生活的結合

物理知識來源于生活，學生進行物理學習不僅是應付物理考試，更需要將物理知識能夠應用在生活中，處理生活中的難題。教師需要注意將物理教學和生活相聯系，讓學生能夠利用生活經驗提升對知識的理解，還能讓學習物理的熱情得到激發，讓學生感受到物理學習有用武之地，并不只是紙上的符號。例如：在慣性的學習中，教師可以利用生活現象中坐公交車的例子進行講解，讓學生更容易和生活經驗相聯系；在壓力的教學中，教師可以和火車的例子相結合，學生能夠知道火車駛來的時候保持安全距離的原因，在生活中能夠更加注意。

結論：

綜上所述，本文先是分析了解決畏難心理的重要性，然后提出了初中物理畏難心理的克服方法，教師首先需要分析畏難心理問題出現的原因；其次要在物理教學中，重視基礎概念的教學；再次教師需要注重豐富課堂趣味性，讓學習興趣幫助學生克服；最后要注意和生活的結合，讓學生能夠應用物理知識在生活中。

參考文獻：

[1]張才龍.試論解決初中物理課堂教學中學生畏難心理的方法[J].科學中國人，2017（11）：289.

[2]潘素香，毛立強.高中化學無效課堂教學行為研究——高中學生在化學學習中畏難心理產生的原因淺析[J].課程教育研究，2017（05）：191.

作者簡介：

朱文亮（1982.11—），男，漢族，海南定安人，本科，中學一級教師，現從事初中物理教學相關工作。