“三位一體”的五彩教育模式研究

趙宇

摘要：在響應素質教育的號召下，學校制定了“五彩教育”的文化主題，旨在促進學生德智體美勞的全面發展。但教育不僅僅是教師的事情，家庭和社會在教育中也起著不可忽視的作用。因此學校 “五彩教育”這項大工程中，只有將學校、家庭和社會的力量都調動起來，才能有效促進學生的全面發展。本文筆者基于此，以德育教育為例，對構建“三位一體”五彩教育模式的有效措施進行了深入探究。

關鍵詞：德育教育；小學；三位一體

小學時期是學生道德認知和形成的關鍵時期，因此這個時期的德育教育至關重要。新課改中明確指出：“學校教育不能只局限于學校和課堂內，必須尋求社會各方面的支持與配合。”因此，德育教育的主陣地必須從學校擴展到家庭和社會。只有構建以學校德育為主體、家庭德育為基礎、社會德育為導向的“三位一體”五彩德育教育模式，才能夠讓學生良好習慣的養成和高尚道德情操的發展更加順利。

一、五彩教師和美育人

在“三位一體”德育教育模式中，教師處于主力軍的位置。俗話說：“要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。”教師要想讓學生有著良好的習慣和高尚的道德，首先自己就應該具備這些特征，因此學校“五彩教育”中包含了“五彩教師”的活動。學校以“育師情、練師能、塑師形、鑄師風”為主要內容來對教師進行培訓，最終塑造出來的就是專業出彩的五彩教師形象。就育師情方面而言，教師需要對自己的職業保持著高漲的熱情，能夠發自內心地熱愛學生。就練師能方面而言，教師需要將德育教育與自己的教學完美結合在一起。這就要求教師既能夠深度挖掘課本教材內容中的德育素材，又能夠開發出與德育教育相關的主題課程，還能夠將德育有效地滲透到自己的教學活動中。就塑師形方面而言，教師需要展示給學生一個良好的形象，面帶微笑，舉止優美。就鑄師風方面而言，教師要做的就是規范自身的言行舉止，提高自身的道德修養，從而發揮自己的榜樣帶頭作用。在五彩教師活動中，學校還經常舉辦德育主題演講、尋找最美五彩教師等活動，來對教師的培訓結果進行檢驗，以此來保證奮斗在德育教育第一線的教師足以肩負起德育教育的重擔。

二、五彩家庭促進發展

在“三位一體”的德育教育模式中，家庭德育具有十分重要的地位。這不僅僅是因為它是學校德育的延伸，更是因為父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止對學生有著潛移默化的影響。因此在“五彩教育”中，“五彩家庭”的活動也是必不可少的。五彩家庭的評判因素不僅包含家長，更包含學生。對于家長而言，他們的文化水平和教育能力參差不齊，這就無法給學生起到良好帶頭作用。這時學校就可以成立家長學校，對家長進行德育方面的相關培訓，并采取考核制度。家長需要定期去參與學校的培訓，他們的考勤制度也在“五彩家長”的評判標準之內。而只要家長通過了學校的考核，他們就可以榮獲“五彩家長”的稱號。對于學生而言，他們在做人方面能夠做到遵守規則；做事方面能夠做到勇于擔當；學習方面能夠做到善于思考；交往方面能夠做到誠信交友，他們就是閃閃發光的“五彩學生”。除此之外，一個家庭中的溫馨氛圍也是學校需要考慮的評判因素。而當一個家庭中，“五彩家長”、“五彩學生”和溫馨氛圍都具備了，那這個家庭就是名副其實的“五彩家庭”。這樣的活動可以讓家長和學生在互相激勵中共同進步。

三、五彩社區成就人生

學校只是一個微縮的生活社區，學生的社會性讓他們終將投入到社會中去。因而在“三位一體”的德育教育模式中，社會德育所發揮的作用是不容忽視的。所以在學校舉辦的“五彩教育”這項大工程中，“五彩社區”的活動也占據著十分重要的地位。首先，學校需要與相關部門進行配合，對學校周邊的環境進行整治。他們通過將周圍的非法小商小販、網吧等場所進行取締，可以為學生的健康成長營造一個清新的社會環境，這也是“五彩社區”具備的首要條件。其次，“五彩社區”可以讓學生在假期完成學校布置的社會調查和社會實踐；最后，“五彩社區”中的居民都需要具有良好的行為習慣和高尚的道德情操，這時學校也可以定期去請社區中的居民來為學生進行上課，向他們講述社會上的一些事情以及進入社會需要遵守的規則和注意的事項，從而對學生進行德育教育。只有讓社區德育成為學校德育和家庭德育的繼續延伸和擴展，“三位一體”的德育教育模式才能夠徹底成熟，學生也能夠在社會德育的影響下讓自己的人生之路走得更加順暢，從而成就自己的人生。

總而言之，學校實施的五彩教育，能夠為學生奠基和美的未來人生。為了讓五彩教育最大限度地發揮作用，學校不能孤軍奮戰，他們需要尋求家庭和社會的幫助。只有這樣，學校才會達到師生奮進、家長信任、社區滿意的理想狀態，為學生未來的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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