微課在小學語文教學中的應用問題研究

摘要：目前我國經濟水正在快速發展，隨之而來的是我國與教育相關的部門對教育的關注度也提高了許多。經過我們的研究發現，當下小學語文教學中仍然存在著許多待解決的問題。本文就微課在小學語文教學中產生的一些問題，進行了深刻地探討，最終得出了一些針對于微課問題的解決方案以及具體如何去實施。最終實現微課在小學語文課堂中高效性地運用。深入和全面地去提高小學語文教學的高效性，適應當前地教育水平。

關鍵詞：微課；小學語文教學；應用問題研究

正是因為教育水平的逐步提高，教育的方式目前也越來越與現代科技相結合，更加貼切當下時代的需求?，F代化的教學方式也多種多樣，應用的最為廣泛和普及的就是微課的方式了。而在小學語文中使用微課這種方式，使教師在日常課堂中的教學更加生動以及促進了小學生產生對課堂的興趣程度，有效地提高了小學語文課堂的效率問題。

1 微課基本概念的陳述

說到微課，其實就是教師在教學過程中采取幻燈片的展示，播放長短視頻以及音樂圖片等的一種教學方式。其內容也大都與教學中的知識點，特別是比較復雜和劃重點的一些知識點。這種方式也側重在與學生進行溝通以及汲取知識的過程。最終的結果是讓學生更好的了解與掌握牢課堂的知識點。構建學生與老師之間交流的橋梁，也旨在更加高效地進行課堂內容。光看到微課這個名稱就不難看得出這種方式的特點：包含的內容比較精小，耗時比較短，同時其中的教學內容比較精煉不是十分長且冗雜的。因此，這種方式就普遍出現且流行于各大小學的課程中。就其中一些比較愛動生性活潑的小學生而言，這種方式能夠在極大程度上吸引到小學生的注意力并且促進他們對于學習的興趣，從而實現了教學的高效性。對于微課本身而言，它同時具有多種特點：清晰、簡便。更加能貼切小學生的習慣和特點，最終達到良好的適用于小學生語文課堂中。

2 微課在小學語文教學應用中存在的問題

2.1 微課使用頻率低

因為現代教學受到了傳統教學方式的影響以及教師根深蒂固的思想，造成了當下小學語文教學使用微課的頻率比較低的情形。現如今，小學的部分老師尤其是上了年齡的老師，他們往往不能完全掌握這種微課的授課模式。更不用說完全了解并運用自如了，也未能及時了解這種教學帶來的好處。因此也就不能接受以及嘗試去運用新的方式與學生建立聯系。另外，即使有一批教師可以完全自如地運用，但由于經驗較少，并不可以去最大限度地將課程濃縮在微課中。正是因為這樣，國家教育部雖然投入了大量資金來進行教育的改革，可是收效在我們看來卻是甚微的，并不能達到我們設想的預期。微課這種多媒體技術在小學課堂中使用的頻率還是比較低的。

2.2 微課資源較少

在之前的調查中得出，語文教師批改學生作業以及制作課件進行微課方面資源的收集、以及整理備課占用了過長的時間。查詢原因，是關于微課方面的資源還比較少，經常難以取材。這樣下來，只能運用視頻或者幻燈片來進行授課，不免會降低學生的積極性。讓學生喪失了學習的興趣，這造成了課堂效率比較低下了。

3 提出關于微課教學的解決對策

3.1 需要進一步提高加強教師的應用能力

就像上文所述，當下微課的進一步推廣應用還存在一個比較大的問題，教師對其掌握的能力不太充足，無法完全運用自如。正是因為這樣，本著解決問題的原則，要求進一步深入加強小學語文教師的能力，得以進一步深入改革、靈活運用微課。那么具體的解決方式有各種各樣。比如：將教師一起集合在一起找到專業人士來進行幾次培訓。讓他們有一些了解和想法，并將其付諸以實踐。在這個過程中，要分層次有計劃的進行培訓。針對年齡比較大的教師，要多叮嚀、多指導。以便提高他們掌握信息技術和多媒體技術，更好地適應新的教學模式。不過，也要做好思想工作，需要解除許多老師對傳統教學的束縛，幫助他們更好的認識接受新的事物。讓他們在平時使用微課課件以及做的過程中，積累經驗掌握基本的制作方法和流程。以至于從根本提高他們的素養，充分發揮教學的作用，提高了教學的質量和效率。

3.2 微課課件要善于抓重點

平時在制作課件中要善于抓重點。小學語文教學重在基礎的培養，更應該抓住上課的重點以及難以理解的知識點。要在重點上下功夫，以多樣化全方位的方式呈現在學生面前。要將教材和課件緊密聯系，也要以教材為主，將疑點通過微課的方式展示出來。這樣的授課更加直觀、立體且生動。也要在乎學生的直觀感受，提高興趣，這樣才能使得教學真正具有高效性。不光提升了老師的教學水平，而且有利于小學生的學習以及領悟真正的知識。

3.3 增加微課資源

相關的教育機關以及網絡部門也需要更加注意對微課資源的整理與收集。要提供一些質量高的幻燈片課件以及視頻。而且要實時更新，來得到完整多樣化的資源庫便于教師進行搜集。不光提高了老師查找的效率，還為年齡較大的語文老師提供了便利，最終受益于小學生。微課這種多媒體技術對于當下許多的年長的語文教師還不太適用。因此這就更加需要豐富的微課資源了，從而從根本上解決資源少的問題。制作微課課件時更要遵循規律，才能營造一個良好的利用空間。

4 結束語

我國社會和國家都在快速地發展，微課這種形式也基本存在于大大小小的課堂當中。它的教學方式比較多樣，內容比較新穎。一經開始，就受到了小學生的喜愛。若能夠充分利用這樣多樣化的資源，就可以極大程度地幫助教師教學，以及更好地完成教學目的。學生的學習更加輕松容易了，那么教學的質量和效率也就提高了。因此相關人員應該積極投入微課的運用當中來，并且還要留意學生的心理以及想法。更好地為學生打下基礎，使小學語文的教學更上一個臺階。

參考文獻：

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[2]周家旭.問題-探究-評價教學模式在小學語文教學中的應用[J]. 赤子（上中旬），2017，（03）：288.

作者簡介：

劉佳，1989年10月—，女，漢，江蘇省鹽城市人，本科，教師，研究方向：小學語文。