休閑教育下高校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

史宏建

摘要：當(dāng)前情況下，我國(guó)社會(huì)各方面的水平都得到了有效的提高，其中就包括了教育水平。在高校體育教育中，學(xué)生的需求在不斷的提高，面對(duì)這樣一種情況，現(xiàn)有的高校體育教育模式很難滿足他們的要求。為此，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該展開以休閑為主的體育教學(xué)模式，以此來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，和滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。但是，現(xiàn)在教育部門和教育人士非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是，高校應(yīng)該如何將休閑為主的教學(xué)模式運(yùn)用到體育教學(xué)中去并發(fā)揮出其應(yīng)有的作用呢？這篇文章便圍繞休閑教育下高校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)展開了相關(guān)的探討，并指出了其中存在的問(wèn)題，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：休閑教育； 高校體育； 發(fā)展趨勢(shì)

一、社會(huì)進(jìn)步的必然選擇

在很多社會(huì)主義國(guó)家中，休閑課程是體育課程中的重要組成部分，這對(duì)于增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)和勞動(dòng)效率有著非常重要的作用，因此，從這一情況中可以了解到，高校進(jìn)行休閑體育教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的最好選擇。當(dāng)前情況下，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在休閑教育和體育教育的結(jié)合之下，出現(xiàn)了休閑體育教育。在休閑體育教育的背景下，就需要深入的講述學(xué)生身體與精神、個(gè)體與社會(huì)和諧發(fā)展的問(wèn)題，與此同時(shí)，休閑體育教育還對(duì)高校體育教育的發(fā)展提出了新的要求。比如說(shuō)高校如何在體育教學(xué)中展現(xiàn)出休閑體育教育，如何將“休閑體育項(xiàng)目”的教材進(jìn)行改善，并使得競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的結(jié)合起來(lái)等問(wèn)題。為了更好的解決高校體育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，就應(yīng)該對(duì)高校體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。

二、休閑教育背景下高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

當(dāng)前情況下，休閑教育背景下的高校體育教學(xué)的內(nèi)容具有創(chuàng)新性和時(shí)代性，與此同時(shí)，相關(guān)專家針對(duì)高校體育教學(xué)體系中是否存在實(shí)踐性和科學(xué)性展開了關(guān)注和討論。因此，高校體育老師在休閑教育背景下對(duì)學(xué)生展開體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的關(guān)注到其中存在的問(wèn)題和不足，可以從以下幾個(gè)方面展開分析。

1.從我國(guó)的體育教學(xué)模式來(lái)看，大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式都是千篇一律的，沒有任何做出任何的創(chuàng)新，面對(duì)這樣一種情況，高校體育教學(xué)就很難達(dá)到理想中的效果。從課堂實(shí)踐的過(guò)程中可以了解到，我國(guó)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)、小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沒有清晰的界限，其中的內(nèi)容層次是非常凌亂的。

2.學(xué)校沒有對(duì)課本課程進(jìn)行深度的開發(fā)，很多課本課程都是按照教學(xué)方案的內(nèi)容來(lái)制定的，不能夠展現(xiàn)出其中的教學(xué)特色，這樣一來(lái)，就很難滿足學(xué)生的心理需求。隨著我國(guó)教育部門不斷的頒發(fā)政策性文件，高校選定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利得到了很大的擴(kuò)張，但是，盡管擁有了選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，高校還是沒有脫離照搬照抄的方式，高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有得到良好的轉(zhuǎn)變。

3.沒有較為明顯的“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的規(guī)律和理論研究進(jìn)展。現(xiàn)代化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在我國(guó)高校體育教學(xué)中處于非常重要的地位。當(dāng)前情況下，大多數(shù)人已經(jīng)接受了現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，我們可以明白，將現(xiàn)代化競(jìng)技項(xiàng)目作為教材改造的工具是非常有必要的。“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”的規(guī)律和理論意義正處于積極探索和開發(fā)的階段。在日常生活中我們可以發(fā)現(xiàn)到，有很多的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是沒有經(jīng)過(guò)任何改造的，因此，我們就可以充分的利用這些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的多樣化。從現(xiàn)有的情況可以了解到，在休閑教育的背景下，大多數(shù)高校的體育教學(xué)內(nèi)容都是千篇一律的，難以展現(xiàn)出自己學(xué)校的體育教學(xué)特點(diǎn)，面對(duì)這樣一種教學(xué)現(xiàn)狀，高校體育教學(xué)就很難達(dá)到理想中的體育教育的目標(biāo)。另外，高校體育教學(xué)能否找出合理的解決方式來(lái)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是社會(huì)所廣泛關(guān)注的問(wèn)題。從一些方面來(lái)分析，無(wú)法將休閑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目加入到高校體育教學(xué)中去是高校體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)無(wú)法銜接的主要原因。

三、休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容最終的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化都處于不斷發(fā)展的階段，在這種背景環(huán)境下，高校也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的休閑教育。對(duì)于學(xué)生而言，在體育教育與休閑教育相結(jié)合的情況下，他們能夠得到更加全面的發(fā)展，也能夠有效的提高自身的身體素質(zhì)。不僅如此，對(duì)于學(xué)校而言，這種方式也能夠明確高校體育未來(lái)的發(fā)展方向。從相關(guān)的實(shí)踐中可以了解到，我國(guó)高校體育發(fā)展的教學(xué)觀是由單一的體育觀慢慢轉(zhuǎn)變成為社會(huì)的、生物的、以及心理的多維性。面對(duì)多元化的教學(xué)任務(wù)，教材的選編和課程的設(shè)置便有了更大的選擇空間，使得高校體育教學(xué)能夠更加順利的發(fā)展下去。另外，在實(shí)踐中可以了解到，大多數(shù)的體育教材不僅能夠促進(jìn)體育文化的發(fā)展，還能夠讓生物的改造價(jià)值得到充分的肯定。因此，我們可以明白，在休閑教育的背景下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)用性和時(shí)代性。為了能夠綜合以往體育教學(xué)中的體育項(xiàng)目、休閑項(xiàng)目和競(jìng)技項(xiàng)目，高校體育老師可以根據(jù)實(shí)際情況，并充分重視高校體育教學(xué)中的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容的不斷完善和發(fā)展。

四、總結(jié)

從以上文章所講述的內(nèi)容中可以了解到，在休閑教育背景下，高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善和發(fā)展的過(guò)程中能夠發(fā)揮出現(xiàn)實(shí)意義。從當(dāng)前高校體育教學(xué)的情況來(lái)看，還有很多的高校體育教學(xué)內(nèi)容中存在著很多的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，高校體育老師應(yīng)該進(jìn)行找出相應(yīng)的解決方法，以有效地完善和解決其中所出現(xiàn)的問(wèn)題。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該針對(duì)體育老師采取相關(guān)的措施，讓體育老師能夠不斷的提高自身的教學(xué)水平，以讓學(xué)生受到良好的體育教育，另外，高校還應(yīng)該為學(xué)生打造出良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，展開體育鍛煉。

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