談班主任的自身素質對學生的影響

孫環(huán)

摘要：班主任的政治態(tài)度、思想品德、工作作風、生活習慣等對學生的成長有著潛移默化的作用。本篇論文將以理論結合實例來討論如何給學生樹立榜樣，如何以自己高尚的情操去陶冶和影響學生。

關鍵詞：班主任；素質；榜樣；潛移默化

教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，學生瞬息萬變。隨著社會多元化，很多“問題學生”成為班主任工作中的一大難題。那么班主任的素質是勝任本職工作必須具備的政治思想、道德品質、業(yè)務水平、工作能力等方面的基本條件。班主任作為一個班的組織者、指導者和教育者，擔負著為祖國培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的重任，因此要求每個班主任堅持進行自我修養(yǎng)不斷完善和提高自身的素質.

一、政治思想素質

政治思想素質在整個班主任素質中占主導地位，思想素質的好壞決定著其他素質的優(yōu)劣，甚至影響教師資格。作為班主任必須具有堅定的政治立場，鮮明正確的思想觀點和優(yōu)良的思想作風。

班主任是學生最直觀的最有教益的模范，是學生的活生生的榜樣。他希望學生走正確的道路，激發(fā)學生對真和善的渴求，使學生的素質和能力得到最好的發(fā)展.

二、道德品質素質

優(yōu)良的道德品質是班主任影響下一代健康成長的精神力量，班主任要不斷的完善自己的道德品質修：1.熱愛祖國熱愛教育事業(yè) 2.關心集體團結協(xié)作，發(fā)揚集體精神 3.嚴于律己，為人師表4.胸懷寬廣，感情真摯 5.信念堅定.意志堅強 6.正直進取，富有創(chuàng)造性。

人生當中最關鍵的一段時間是從出生到12歲，在這段時間中如果對孩子表現出的錯誤的習慣和惡習不采取手段的話，它們就會發(fā)芽滋長及至以后想要采取手段去改的時候，它們已扎下深根，以至于永遠也無法把它們拔掉了（法.盧梭 <<愛彌爾>> ）。兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的，如果教師引導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地逐漸消失（蘇霍姆林斯基 <<要相信孩子>>）。這兩個觀點給了我們這樣的啟示：對于學生表現出的錯誤行為，老師要及時地糾正，但是，糾正的方法要考慮到學生的生理心理因素，嚴禁因為一時之氣而采取不恰當的措施，以致對學生造成心理創(chuàng)傷。曾經，有這樣一個學生，因為不認真寫作業(yè)還影響其他同學學習，被數學老師叫到教室前面，當時這個學生氣呼呼地邊往前走邊把書本拽在地上，數學老師當時就讓他去辦公室找我，并跟我敘述了事情的經過。我認為不能讓他任性下去，這種不尊重老師隨便發(fā)脾氣的行為一定要制止住，并且從根本上讓他認識自己的錯誤。于是，我打電話把他的父母請到辦公室。他的父母要比我年輕得多，當他父母進來時，我搬了兩把椅子，請他們坐下，然后問他“你看到了什么？你跟我說說我是如何接待你的父母的？”這個學生一臉羞愧，并向我和數學老師分別認錯。

通過身體力行讓他明白人與人之間要互相尊重，你的父母比老師小，老師都以禮待你的父母，更何況是教你知識的老師呢？類似的案例還有。我認為教育孩子一定要在關鍵期內以樹立榜樣的方式塑造身心健康，教育學生如何做人比教知識更重要。

三、業(yè)務修養(yǎng).

做一個合格的班主任除具有高尚的思想道德素質，還應具有科學的教育思想和較高的業(yè)務水平，這樣才能更好地完成教書育人的任務。一般來說，一個優(yōu)秀的教師應具備以下能力。

1.要有比較系統(tǒng)的教育科學方面的基礎理論和知識.

2.要有扎實的專業(yè)基礎知識和教學技能，精通自己所教學科的知識、有較強的教學能力、有廣博的相關的學科知識和各種興趣愛好。

經驗證明，小學階段教師首先應教會學生怎樣學習，其最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能，另外也要培養(yǎng)學生社會語言能力，如會談、討論、發(fā)表演講等，使學生善于觀察周圍世界中種種現象、會思索并用語言表達自己的思想.

四、能力素質

班主任面向全體學生，如果想要促使學生全面發(fā)展，那么必須具備一定的能力，并且這種能力是多方面的、總的來說主要有敏銳的觀察力、全面的組織管理能力、一定得感召力和暗示能力、自我控制能力、較強的表達能力、豐富的想象力、迅速準確的判斷能力，創(chuàng)造性地開展工作的能力等等。例如，有一次快上課了，我發(fā)現班里三位男生還沒到校（這三個男生是經常一起坐公交車上學的），我想再等一會兒就到了，畢竟公交車晚點是常有的事，但是已經上課幾分鐘了他們還沒到，于是我立刻聯(lián)系家長，家長回應他們一大早就去上學了，還告訴我，再等一等。由于這個家長管教孩子欠佳，于是我告訴他立刻去找孩子。一會兒，其中一個學生給我打來電話說他肚子疼得厲害，不來了；再過一會兒，另外兩個孩子也給我打來電話告訴我他們肚子疼。我想怎么可能一起肚子疼，肯定在撒謊。我確定他們生命安全就放心了，我就踏實地繼續(xù)上課，接下來怎么辦由他們家長來處理。等到下課，家長親自把孩子送到了學校。在這件事中，我先聯(lián)系孩子的第一監(jiān)護人，確定孩子是否安全，又聽出孩子在撒謊，不能放任他們，讓家長把孩子送到學校，也是在警告教育孩子以后不要這樣做。因為第一次讓他得逞，他就會有第二次。

在教育學生過程中，班主任的思想、言行等對學生有著巨大的影響。班主任應在學生的教育過程中做到言傳身教、身體力行、示范榜樣的作用。班主任是學生最親近最信賴的人，班主任的政治態(tài)度、思想品德、工作作風、生活習慣等對學生的成長有著潛移默化的作用。這就要求教師要樹立榜樣，以自己高尚的情操去陶冶和影響學生。馬卡連柯說過“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人和國家的罪過”。教育好學生是我們的重任，為祖國培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才是我們永遠的追求。

參考文獻：

[1] 吳朝華《班主任工作指導手冊》