基于數字時代口語和書面語變化的讀寫教學轉向

李秋然

摘要：數字化時代出現了諸如以“文字處理器寫作”為特點的書寫話語口語化傾向和對圖片圖表圖形進行解讀的“圖解力”等體現新型讀寫要求的能力。本文通過對口語和書面語新特點的分析，提出數字化時代的“能讀會寫”：即結合多樣化語境，識解語篇特征和功能，形成自身觀點，以言語文字產生語篇或以行動來表達，從而最終實現由傳統向現代的讀寫教學的轉向。

關鍵詞：書面語；口語；讀寫；符號系統

一.數字時代口語和書面語的變化及形成的新特點

在數字化時代，傳統的書信往來在信息傳遞的時間上變得異常“奢侈”。人們選擇了e-mail，短信、微信等即時信息傳遞，產生了由“過程寫作”到“文字處理器寫作”的轉變。過程寫作要求使用相對固定的文本模式（如書信、申請信、請假條等）和書面語；而文字處理器寫作使正式的話語產生了口語化的傾向，甚至就是對話形式的書寫體，如：在嗎。又如警示語“禁止亂扔垃圾！”在更改了語體之后成為“萬水千山總是情，不扔垃圾行不行”這樣的詩詞+口語的表現形式。隨著社會的發展和人與人交往的逐漸深入，語言結構任何一個層面上可選項目的范圍，無論是從共時角度來說，還是就歷時維度而言，都不是靜態的，更不是一成不變的、封閉的，而是不斷變化的、開放的（Verschueren， 1999）。語言和計算機的聯姻改變了世界，改變著的世界又不斷改變著語言（趙世舉，2015）。由此可見，在數字時代，口語和書面語正在不知不覺地相互轉化和融合，表明其二者在將來的發展趨勢上有可能靠得更近，滿足建構“客觀世界”的需要（李捷，何自然，霍永壽，2011）。

二.基于數字時代口語和書面語變化的讀寫教學轉向

1. 讀：對書面材料的解碼

數字時代的閱讀，是指對書面材料的解碼。為了適應小型化媒體，TEXT的角色逐漸萎縮，圖像要素（圖片、圖形、圖表、數據統計等）的角色則越來越重要。較傳統的文字閱讀而言，圖片的閱讀更加體現學習者的觀察力、理解力和邏輯分析能力，稱之為“圖解力”（infographic）（禹錫晉 金美利，2016）。對圖片的觀察步驟，突出的中心人/事物、背景人/ 物，人物的表情、動作、身份、關系；圖片所展示的信息、圖片所傳遞的信息，配圖的文字部分……都應該指導學生進行識讀。在課堂上引入思維導圖（Mind Map），使學習者能夠實現從被動閱讀、采納信息、吸收觀點到主動歸納總結，去粗取精、形成觀點的兩個過程間自由轉換，也為進一步自主寫作打下良好的基礎。

2.寫：能夠用文字表達符號系統產生的語篇

傳統課堂寫作被稱之為“過程寫作”，即注重書寫活動本身，以語篇寫作為結果。這符合當時文章、書籍單向交流的特點。而現在“文字處理器進寫作”體現在日常的短信、微信、微博、彈幕上，我們其實在“書寫”口語。此時，就需要使用到書寫的“自我意識”——將具體的語言高度地“框架化”，力圖做到：語詞短小、突出要點、邏輯層面由淺入深。

在商務電話交談、接受采訪、做演講報告、論文答辯、召開新聞發布會等這些場合中，雖然最終語言的表達方式是口語，但語言的思維方式卻是書面語的。說和寫兩者界線的逐漸模糊，要求學習者既能完成以往的過程寫作，又有能力用過程寫作的思路進行口頭表達。由此，課堂的寫作教學更應關注的是：如何在短時間內形成寫作框架，如何用有限甚至很少的文字濃縮思想，表達觀點，如何在講述事件的同時加入評論，如何在產品描述中使用類比或者隱喻，如何在演講稿中引用故事來支持觀點……這些都是以往單一的“過程寫作”所無法涵蓋的。

3. 能讀會寫

以往的“能讀會寫”指一個人可以做到讀得了書，寫得了字。當今的數字時代，“能讀會寫”意味著：在多模態的語境中，一方面，給定語境，能夠識解語篇特征。比如，在陌生的城市，拿起地圖，可以找到旅館、加油站；進而結合語篇和語境的特征形成新的語篇，如在專業領域，能借助自身的專業背景解讀文章中的術語、流程，進而能夠對文章中提出的問題進行分析，最終形成自身的看法和觀點，以言語或文字的形式表達出來，達到思想碰撞、學術交流的目的。另一方面，給定語篇，能夠識解語境特征，判斷語篇功能，建構語篇和語境之間系統而非任意的關系，如能看得懂股市的行情圖，進而分析預測股票的行情走勢，實現互文性。

三.結語

有能力對各種語碼、符號、圖像進行解讀，并能在短時間內再通過這些載體精準建構出觀點并準確表達，是現代社會對“能讀會寫”語言能力的重新定義和要求。因而，讀寫課堂的轉向，要求學習者能夠理解文字背后的含意（connotation），培養其讀圖的能力（inforgraphic），了解包括文字信息在內的符號所傳遞的隱喻、象征等意義；伴隨語言知識一起的，是培養具有某一專業領域的繪圖、制表、公式推導、程序編寫等能力，有意識地培養學習者的觀察能力、邏輯思維能力、分析總結能力、批判性思維能力以及跨文化交際能力，才能適應數字化時代的發展和變革。

參考文獻：

[1] Verschueren， J.. Understanding pragmatics [M]. London Arnold. 1999

[2] 趙世舉. 語言與國家[M]. 北京：商務印書館，2015：36

[3] 李捷，何自然，霍永壽. 語用學十二講[M]， 上海：華東師范大學出版社，2011：134

[4] [韓] 禹錫晉 金美利 著 周馨. INFOGRAPHIC 圖解力 面向未來的信息設計 [M]. 北京：人民郵電出版社，2016：39