“一帶一路”倡議下高職院校國際化發(fā)展的途徑

摘要：當前，我國大力推進“一帶一路”倡議，“一帶一路”倡議惠及國家廣泛，對職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，也為我國的職業(yè)教育國際化發(fā)展帶來了新的機遇。目前，全國各地的高職院校，都爭先在“一帶一路”背景下，用國際化理念探索辦學模式。天津先行探索出一條國際化發(fā)展的特色之路——魯班工坊，本文借鑒魯班工坊的成功經(jīng)驗，探索高職院校國際化發(fā)展存在的問題與解決的有效途徑。

關鍵詞：一帶一路；國際化；天津魯班工坊

一 “一帶一路”倡議下，我國高等職業(yè)院校國際化的現(xiàn)實需求

“一帶一路”倡議的提出，使我國高等職業(yè)教育有了新的使命和任務，即服務“一帶一路”沿線國家，培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家在經(jīng)濟，貿(mào)易，基礎設施建設，公共服務，教育文化等方面急需的人才，是我國高職院校新的歷史使命。目前，我國與相關國家的合作程度不斷加深，合作范圍不斷擴大，我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展亟待突破。

二 我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 辦學水平薄弱。我國高職院校基礎能力比較薄弱，缺乏資金，在校園基礎設施建設、實習實訓設備購買、師資培訓交流等方面存在不少困難和障礙，缺少國際合作辦學的能力和實力。

2. 人才培養(yǎng)方式相對落后。我國高職院校的人才培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)和單一，不符合國際化和“一帶一路”倡議的需求。長期以來，高職院校以傳統(tǒng)的課堂教學和理論教育為主，學生的實踐動手能力薄弱，不能滿足市場和崗位的需求。在“一帶一路”背景下，一些職業(yè)院校閉塞的“關門辦學”已極不符合當前的社會需求，難以培養(yǎng)學生的國際視野，無法滿足“一帶一路”倡議所需的人才。

3. 師資培養(yǎng)落后。目前，我國高職院校的教師大多缺乏國際化教學視野，外語水平不佳，很少有機會參加國際培訓和學術交流，職業(yè)院校師資隊伍國際化建設任重道遠。

4. 很多職業(yè)院校國際化發(fā)展理念落后，缺乏國際交流意識，缺乏在國際化和“一帶一路”背景下重新定位自己的能力。

三 高職院校國際化的新創(chuàng)舉——天津魯班工坊

目前，全國各地的高職院校，都努力探索在“一帶一路”倡議下，加快國際化進程。天津作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，先行探索出一條國際化發(fā)展的特色之路____ _魯班工坊。

2016年，第一所海外魯班工坊在泰國建立，由天津渤海職業(yè)技術學院出資修建。

2017年，第一所通過中等職業(yè)學校為海外培養(yǎng)技術人才的魯班工坊在英國建立。該所魯班工坊成功實現(xiàn)了人才培養(yǎng)標準的國際化，為境外輸出的人才得到了國際認可。由天津市第二商業(yè)學校出資修建。

2017年，深受“服務、合作、共享”的國際理論影響，高校聯(lián)手企業(yè)又在印度建立了印度“魯班工坊”，聯(lián)合企業(yè)新增了四個面向國際的專業(yè)，同時將課程資源、國際化專業(yè)標準以及國際化設備進行輸出，成立了一支具有國際水平的隊伍，主要的服務對象是印度及其鄰國，主要目的是培養(yǎng)本土化專業(yè)人才。由天津輕工職業(yè)技術學院和天津機電職業(yè)技術學院攜手大連機床集團出資修建。[1]

2017年，在巴基斯坦建立了魯班工坊。由天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院與中國華能集團出資修建。

2018年7月，天津鐵道職業(yè)技術學院“魯班工坊鐵院中心”啟動，它是中國在海外建立的第一個高鐵類技術技能人才培養(yǎng)中心，聯(lián)合泰國具備高鐵專業(yè)建設能力的院校，合作開展職業(yè)教育、學歷教育和職業(yè)培訓，培養(yǎng)熟悉高鐵技術、產(chǎn)品、標準的國際型技術技能人才，形成覆蓋泰國全境、輻射東南亞國家的高鐵類專業(yè)教育網(wǎng)絡，進一步造福于當?shù)厝嗣瘢铡耙粠б宦贰苯ㄔO。該院的吉布提魯班工坊項目也在籌建中。

除上述所陳列事件外，以瀾湄及其相鄰輻射國家為服務對象的“瀾湄職業(yè)培訓中心”也在天津中德應用技術大學得以成立。魯班工坊穩(wěn)步發(fā)展，預計到 2020 年，天津要在境外建設 10 個魯班工坊。[2]

魯班工坊服務輸入國社會經(jīng)濟發(fā)展，堅持平等合作、因勢利導、以質(zhì)量為先、注重技能四個方面的發(fā)展戰(zhàn)略；探索校企與校際合作，分享資源，海外交換學習，加強戰(zhàn)略聯(lián)系等5個發(fā)展模式。以當代工匠精神為標桿，以教學水平和培訓機構為介質(zhì)，以實際應用創(chuàng)新成果為宗旨，以國際化教育水平為向?qū)В允袌鲂枨鬄槟康模試覂?yōu)秀案例為借鑒，向合作國家輸入中國優(yōu)秀的產(chǎn)品技術，為合作國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人才。[3]

四 天津魯班工坊對高職院校實現(xiàn)國際化發(fā)展有效途徑的啟示

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

“一帶一路”倡議下，在人才培養(yǎng)方向上高等職業(yè)教育的模式急需改革。各院校可以引入國際化的標準，與中資企業(yè)或“一帶一路”國家企業(yè)聯(lián)合建立人才培養(yǎng)基地，對接當?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)的需求，創(chuàng)新人才考核機制，提升參與國際交流合作和國際化人才培養(yǎng)的能力。各院校應制定并完善實踐能力強的人才培養(yǎng)方案。在建設“一帶一路”的過程中，既需要國際化的本國人才，又需要了解中國的沿線國家的本土化人才。“一帶一路”能否達到預期效果，人才是關鍵因素。要以“一帶一路”沿線區(qū)域國家的需求為教學指引，比如現(xiàn)階段沿途國家對專業(yè)人才需求量旺盛，則可以開設留學生教育服務，擴招沿途國家的留學生數(shù)量，并需要對相關的教育管理制度進行完善，對相關的行業(yè)標準進行普及，同時還應該在行業(yè)標準的基礎上探索制定專業(yè)標準。而在留學生的學籍、學分以及畢業(yè)證書上，也應該時刻謹記“一帶一路”倡議的要求，要使學生的學歷能夠得到國際上的認可，能夠為國際市場輸入新的血液。

4.2提高師資隊伍建設

“一帶一路”背景下，高等職業(yè)教育迫切需要一支具備國際化視野、教學能力高超兼?zhèn)鋵嵺`能力的教師隊伍。高職院校教師要時刻更新理論知識、提升技術實踐能力，積極參與國際化教育活動。各校還應聘請相關企業(yè)的具有現(xiàn)場實際經(jīng)驗的從事技術或者管理方面的工作人員進行任教，如此方可使教學內(nèi)容聯(lián)系實際，有利于改變在校教師的教學方式，與國際化接軌。同時，高職院校還應該聯(lián)系國外同性質(zhì)的院校進行交流合作，爭取成立幾處國內(nèi)高職教師培訓學習的基地，加快國內(nèi)教師國外深造、學習、培訓、交流的頻率，培養(yǎng)國內(nèi)教師參與同行業(yè)國際會議的熱情和能力，增強國內(nèi)高職院校申辦行業(yè)職業(yè)培訓資質(zhì)的自信和能力。同時國內(nèi)的高職院校教學應該實時更新知識庫，滿足教育教學和國際化人才培養(yǎng)的要求。

4.3深化課程教學改革

在國家快速發(fā)展的基礎下，對課程教學進行深化改革是現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育再上一個臺階的突破口。為了跟隨現(xiàn)階段我國“一帶一路”的前進步伐并為我國培養(yǎng)應用型人才，高職院校應該對有關涉外工作的職業(yè)技能進行充分的調(diào)查研究，以此來確定人才培養(yǎng)的目標，以及應該如何對課程體系進行制定。從“一帶一路”戰(zhàn)略實施緊缺和急需的高技能人才入手，有關專業(yè)學科的開設應該以市場為導向，同時密切關注國際高職教育的實時動態(tài)。在具體教學過程中，應將行業(yè)國際標準進行普及，同時有條件的還可以聯(lián)系國外職業(yè)院校進行深入交流學習，并協(xié)同增設國際課程，還可以對國外優(yōu)秀的書本進行引進、翻譯，以此提升教學水平，爭取讓我國的高職教育水平和國際高職教育水平保持在同一水準線上。在科技進步的今天，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立簡便、快捷、易于查找的資源共享庫。

4.4 創(chuàng)新教育模式

4.4.1 加強校企合作。隨著 “一帶 一 路”項目的不斷深入實施，多個國家型企業(yè)，比如中國中車、中國鐵建等大型集團紛紛將拓展的目光轉(zhuǎn)移到了國際市場。高職院校要主動對接企業(yè)，為 “一帶一路”國家培養(yǎng)具有專業(yè)水平同時能夠?qū)W以致用的優(yōu)秀人才。比如可以采取為在職員工提供深造和培訓的機會，以此提高企業(yè)員工的專業(yè)水平和文化素質(zhì)。

4.4.2和兄弟院校提高交流頻率，加深聯(lián)系，結合雙方優(yōu)勢共同進步。學習合作院校的優(yōu)勢長處，取長補短，相互補充，分享資源。

4.4.3 探索海外辦學模式或中外合作辦學模式。優(yōu)勢互補，其培養(yǎng)目的關鍵在于培養(yǎng)本土技術人才，讓其將來在其母國發(fā)揮作用，逐步使人才本土化。

4.4.4在“一帶一路”的發(fā)展趨勢下，如果要在國際舞臺上有一席之地，那么勢必需要發(fā)展擁有自身特點和內(nèi)涵的職業(yè)教育。借鑒天津魯班工坊成功經(jīng)驗，加強職業(yè)教育的品牌建設，提升辦學的品牌效應，實施“走出去”和“引進來”策略，擴大在國內(nèi)外的影響力和輻射力。

五 結束語

“一帶一路”倡議的提出要求中國的高職院校必須構建全球開放的思維，積極依據(jù)自我定位和特色，加快轉(zhuǎn)變辦學思想和模式。天津的魯班工坊在人才培養(yǎng)，師資建設，專業(yè)和課程建設，海外辦學，校企合作，品牌樹立等方面為中國高職院校國際化發(fā)展提供了很好的借鑒和啟示。高職院校應通過全方位的國際合作，使高職教育的發(fā)展?jié)M足國際化和“帶一路”的需求，全面提升中國職教的國際影響力和競爭力。

參考文獻：

[1]]天津“魯班工坊”將落戶印度三所高校合作交流[EB/OL].http：//news.enorth.com.cn/system/2016/05/14/030969510.shtml

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[3]李云梅.魯班工坊：走向世界的中國職業(yè)教育——“一帶一路”現(xiàn)代職業(yè)教育魯班工坊國際交流活動側(cè)記[J].中國職業(yè)技術教育，2017（16）.

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基金課題：

本論文是天津高等職業(yè)技術教育研究會2017年度課題的階段性成果 課題編號 XⅦ4113

作者簡介：

李津，1983年生，女，天津人，研究生學歷，天津鐵道職業(yè)技術學院基礎課部講師，研究方向：英語教學，英美文化研究，國際化教學，高職國際化教育教學