關于初中歷史教學對學生歷史核心素養的培養策略

沈宏

摘要：隨著新課標的進一步推行，初中階段的歷史教學要求注重對學生歷史核心素養的培養，提高學生的歷史學習能力，培養學生的唯物史觀，讓學生學會辯證看待事物。本文就具體實例談談初中歷史教學中對學生歷史核心素養的培養策略。

關鍵詞：初中歷史；核心素養

“以史為鑒，可以知興替”，我們學習歷史，就是要從國家的興旺發達和朝代更替中尋找到更快更好發展的方法，推動國家和社會的進步。回顧歷史，我們發現有很多值得我們學習地方，也有很多我們需要牢記的教訓。初中階段的學生接觸歷史學科的時間相對較短，在此之前他們對于一些歷史事件的了解還處于相對淺顯的階段，也沒有一個完整的時空觀念，因此初中歷史老師需要通過教學，讓學生掌握更多更加系統的歷史知識，讓學生對于一些歷史事件有一個更加客觀的認識。新課改強調教育要創新，要注意發展和培養學生的歷史核心素養，相對于傳統的應試教育來說，素質教育更加強調學生歷史學習能力的培養。因此初中歷史老師在課堂教學中就需要注意改變傳統的教學思路，要培養學生的歷史觀，提高學生的歷史核心素養，這樣才能更好地滿足社會發展和學生學習的需求。那么在具體的課堂教學實踐中，初中歷史老師可以從哪些方面去培養學生的歷史核心素養呢？

一、用辯證的眼光去看待歷史問題。

在歷史的發展長河中，很多著名人物，他們通過自己的不懈努力，為推動社會歷史的發展做出了巨大的貢獻，他們實現了自己的人生價值。但是人無完人，每個人都不可避免地會犯一些錯誤。我們在學習歷史的過程中，需要以辯證的眼光去看待問題，要充分肯定一些著名歷史人物對我國所做出的突出貢獻，但是也不能因為盲目崇拜而忽視他們所犯的一些錯誤，也不能因為他們犯的一些錯誤就徹底否定這個人對歷史做出的突出貢獻，這兩種觀點都太片面，如果學生只是憑借對錯去判斷事物，那么就不利于提高歷史核心素養。因此初中歷史老師在課堂教學中需要教給學生以一種辯證的眼光看待問題。這也符合唯物史觀的要求，就是一分為二地看待問題，既要看到它的優點和長處，也應該看到它的缺點和不足，需要用全面的觀點去看待問題，這樣才能更好地提高自己思維的全面性，在思考問題的時候也能夠更加周到。比如說，在學習人教版初中歷史課本中有關于秦始皇的有關知識的時候，老師既要給學生講他滅六國，統一中國，統一了文字、度量衡，統一了貨幣等等，為國家的大一統發展打下了良好的基礎，同時也為國家之后的繁榮發展提供了良好的保證。不僅如此，他還大力修筑長城，抵御外來入侵，幾千年來，長城為我國的和諧統一，抵抗外來侵略提供了良好的保證，直到今天，長城依然是中華民族民族精神的象征。除了他的歷史功績之外，學生也還應該看到，他為了統一人們的思想，實行了“焚書坑儒”，殘害了許多年輕人，對我國的文化帶來了巨大的損害，他還發明了一系列酷刑，奪去了許多無辜的生命，這是他的缺點和不足。因此學生在學習秦始皇的時候，不僅要看到他統一六國的偉大功績，同時也要看到他的缺陷。除此之外，學生在學習隋煬帝的時候，除了要了解他每天沉迷于酒色之外，還應該看到他下令開鑿的大運河，確實為溝通我國南北地區提供了巨大的便利，為后來我國經濟重新的南移，促進南方經濟的發展做出了突出的貢獻。因此在學習和評價一個歷史人物或者一個歷史事件的時候，不能只憑借比較片面的認識和了解，應該用辯證的觀點去看待，在全面了解的基礎上對他們做出合理的評價。

二、培養學生的時空觀。

對于歷史的學習來說，時空觀是非常重要的，它能夠幫助學生更好地了解一些歷史事件發生的背景，同時能夠對于這些歷史事件能夠有更加深入的了解。因此初中歷史老師在課堂教學中就可以有意識地引導學生進行一些思考，這樣可以更好地提高學生的歷史核心素養。比如說，學生在學習人教版初中歷史課本中有關于鴉片戰爭的知識的時候，這是我國近代以來第一次侵略戰爭，在學習鴉片戰爭的時候，學生需要了解它的國際國內背景。國際上，資本主義國家基本上完成了工業革命，工業化迅速發展，代替了手工制作，大大提高了工作效率，也為資本主義國家經濟的發展提供了重要的保證。同時，資本主義國家在迅速發展的同時，他們也需要大量的原材料，于是他們就想到了對外侵略，中國地大物博，物產豐富，成了他們的目標。與此同時，中國由于閉關鎖國政策，很少與別人進行交流，導致我國經濟社會文化都比較落后，因此在鴉片戰爭中，我國的國家利益受到了極大的損害。在經歷了第一次鴉片戰爭之后，英國取得了巨大的收貨，于是其他資本主義國家也開始效仿，對我國發動侵略戰爭。也就有了第二次鴉片戰爭。這些歷史事件之間其實都存在一定的關聯，很多時候都是第一個歷史事件的發生，為之后的歷史事件提供了一定的條件，學生在學習的時候可以通過這些事件之間的關聯性將它們串聯起來，形成比較完整的知識體系。良好的時空觀對于培養學生的歷史學習能力，提高學生的歷史核心素養具有重要的作用，因此初中歷史老師在課堂教學中就要注意培養學生的時空觀。老師還可以讓學生制作一個“時間軸”，就是畫出一條向右的直線，將一些重要的歷史事件和發生的年代都標注在上面，這樣可以有效提高學生對于歷史知識的記憶能力，對一些歷史事件的發生順序有一個大致的印象，幫助學生更好地學習歷史。

結束語：

總之，歷史是不能忘卻的，學習歷史，需要具有正確的唯物史觀，初中歷史老師在課堂教學中，可以教給學生用辯證的眼光去看待問題，同時需要培養學生關于時間和空間的觀念，這樣才能更好地提高學生的歷史學習能力，提高學生的核心素養。

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