嚴謹治學 我在路上 班主任工作隨想

楊傳勤

摘要：班主任工作較普通老師，多了更多的責任。如何做一個合格的班主任，是每個班主任老師深思的問題。我將從身正為范，思想教育，老師溝通三個方面談談自己對班主任工作的看法。

關鍵詞：身正為范；思想教育；重在溝通

引言

班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人，一個班級的學風，班風的好壞，關鍵是看班主任工作的好壞，班主任工作是一門育人的學科，是一種創造性的勞動。

何為師者，古人云：”師者，傳道授業解惑也。”葉圣陶說：“教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。”班主任就是“教學與教育兼任”的老師。走上工作崗位十余年，對班主任工作有自己一點想法。

一 、身兼重任 身正為范

班主任老師和學科老師最大的區別就是對班級工作的日常管理，事無巨細，學生老師都喜歡找班主任。一個班級的好壞直接體現了班主任的水平。可以說班主任身兼重任。對學生的教育不僅僅是教授一門知識，更要管理班級各個方面：學習，習慣，品德，紀律和他們的人生觀等等。

班主任要管理的這么多，最基本的是什么？是自己的專業素養和科學而靈活的實踐結合運用。而這第一條就是要身正為范。老師是學生的典范，是學生模仿的對象，是學生的榜樣。一年級學生一入學，就對老師有著不可抗拒的膜拜，認為老師就是他心目中“偶像”。聽到家長說的最多的話就是“老師，你替我管管他，他不聽我的，就聽老師的。”我們要給學生做個好的榜樣，學生就是我們的影子。很難想象，如果我們上班經常遲到，怎么教育孩子不許遲到。如果我們經常是玩電腦，玩手機，怎么教育孩子要多看書。只有我們給孩子做了好的示范，孩子才會隨著我們的腳步，讓我們不愧對班主任這個稱呼。

一個好的班級，不是學生多優秀，不是老師多優秀，是在老師的影響下，學生養成好的習慣。如果學生沒有好的學習生活習慣，班級的管理就會舉步維艱。好的習慣一方面學生家庭教育，另一方面是老師的教育與影響。剛剛送走的畢業班，是我從一年級帶上來的。從六年前的開學，我就注意培養學生的閱讀習慣。每次課程結束后剩余的時間就讓學生自由閱讀，每星期有固定一節閱讀課。當學生在閱讀的時候，我不是改作業，也不是在巡視，而是和他們一樣拿一本書認真閱讀。我認為，這比說一節課的道理更有感染力。在學生的腦海中，老師也是一個愛閱讀的人，才有資格讓他們愛閱讀。六年的努力沒有白費，這個班級的學生非常愛閱讀，形成好的閱讀習慣。

二 、思想教育 良好班風

學生在學校接受的不僅僅是知識教育，更重要的是思想的教育，樹立正確的人生觀，價值觀。在這個浮躁的社會，有許多浮躁的情緒被帶入學校，帶入班級。如果任由錯的思想在學生中傳播，那是非常可怕的。

葉圣陶說：“小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。”沒有好的根基，小幼苗根本就不肯能長成參天大樹。知識的缺陷后天可以彌補，思想的缺陷是一輩子都彌補不來的。班主任對學生思想教育是責無旁貸的。

每星期的班會課是對學生思想教育的最佳時期。可針對性的對班級出現的情況進行教育。班主任最頭痛的可能是高年級的思想教育。曾經有一段時間，我所帶的班級出現了很不好的現象，男女同學之間喜歡傳紙條，男女同學走在一起旁邊同學會莫名其妙哄笑。在網絡游戲和偶像劇充斥的課余時間，學生的思想受到了很大的沖擊。他們把網絡，電視上的學到的放到平時的學習生活中。花兒過早的開放不是嬌艷而是早衰。發現這個現象，必須及時制止。我上了一節班會課，班會課的主題是“友誼”。讓學生知道友誼不僅僅存在于男同學之間，女同學之間，男女同學之間也存在純潔的友誼。不要把男女同學在一起玩就看作不好的現象，不要夸大了它的意義。一節課上，同學們積極發言，老師適時引導，舉例說教。讓學生對友誼有了重新的認識。同時及時與家長溝通，不要讓孩子看偶像劇，打游戲。經過半個月的努力，初見成效。男女同學走在一起，不會再有同學在旁邊起哄。幾乎杜絕了傳紙條的現象。

發現問題，及時解決，這是班主任老師工作的重點。思想教育是重中之重。

三 、老師之間 重在溝通

當任課老師抱怨課堂紀律太差的時候，當學生沮喪的說自己被老師請出課堂的時候，當任課老師和學生家長有矛盾的時候，班主任老師必須挺身而出，充當救火員的角色。

課堂紀律是每位老師上課的基礎。班主任的課堂紀律會很好，而任課老師的課堂紀律總是不盡人意。常常會出現一些狀況，需要“救火員”上場。“救火員”不是沖進課堂對課堂紀律進行整頓，或者直接“指揮”教師，這樣雖然會收到一些效果，但是也會造成一些傷害。學生會對老師的個體尊重損傷，對任課老師的尊嚴也是一種損害。我認為對班級紀律的管理問題，私下和任課老師交流，不公開當著學生的面。讓任課老師多了解班級孩子的特點，形成他自己的管理策略，而不是班主任在旁邊指手畫腳。

要引導學生發現老師的優點，發現任課老師對班級，對學生的關愛，樹立任課老師的威信。發現老師的好，這會讓他更愿意配合你。

普遍有個現象是：主課老師的課堂紀律比副課老師的紀律好。主要因為主課老師和學生相處的時間比副課老師多。副課老師上課也比較輕松活潑，學生容易忽略了課堂的紀律。副課老師經常會氣急敗壞的說：“看看你們班的學生，上十分鐘就上不下去了。”此時的我不能數落副課老師不懂得管紀律，更不能不分青紅皂白的胡亂批評學生一通。先安撫副課老師，了解學生的課堂情況，一起討論方法。在班會課上教育學生無論什么課的課堂，都要遵守課堂紀律。循序漸進，慢慢引導，經過一學期的努力，初見成效。

我們也要向其他任課老師學習，每個老師的做法都有可取之處，讓他有幫助你的成就感，滿足感和平等感。在學習中，我們才能共同進步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在做好班主任這條路上，我們要不斷學習，不斷反思，才能走的更遠。

參考文獻

[1]李竹平：《找準詩意與理性的平衡點》，《班主任之友》2017年第3期。