小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

葉英毫

摘要：小組合作學習指的是學生在完成一個任務的時候采取分工合作的方式進行，這樣可以有效提高做事效率，更好地推進任務的完成。本文就具體實例談談小組合作學習模式在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：小組合作學習；初中數學

小組合作學習是指幾個同學為了達到一個共同的目的或者完成某項任務而采取的共同協作的一種學習方式。當今社會是一個合作性社會，每個人都不是獨立地生活在這個世界上，并且個人的力量是微小的，只有有效地和他人合作才能提高工作效率，因此每個人都要具備與他人合作的能力。同樣地，在學習中，個人的能力和見解是有限的，只有通過小組合作學習才能激發更大的想象空間。初中階段的數學教學是培養學生數學學習興趣，提高學生數學學習能力，打好學生數學學習基礎的重要階段，因此初中數學老師需要在課堂教學中，就需要有意識地提高學生的小組合作學習意識，提高學生小組合作學習的能力，從而引導學生在之后的學習和工作中能夠自覺地與他人進行合作，提高學習效率。那么在具體的課堂教學實踐中，初中數學老師可以采用哪些方式進行小組合作學習呢？

一、合理分配學習小組成員

小組合作學習是以小組為單位來進行的，因此合作學習的前提是老師要先把學生分成幾個學習小組，讓學生明確自己的合作對象。在這個分組的過程中，老師要充分考慮每個同學的性格特征和學習能力，要盡量在了解每位學生的前提下合理分配小組成員。比如說，有的學生學習能力較強，但是他們的性格比較內向，不喜歡表達自己的觀點，而有的學生學習能力相對弱一些，但是他性格比較外向，比較善于表達自己的觀點。那么這兩個同學就應該被分在同一個學習小組，要讓性格比較外向的學生通過小組合作學習，帶動性格比較內向的學生自由表達自己的看法，同時學習能力較強的學生可以在小組內交流自己的學習經驗和學習方法，讓大家互相學習，在這樣一個過程中，每個學生都可以通過參考別人的學習方法，幫助一套是適合自己的學習方法，進而促進每個同學的發展和進步。在小組合作學習中，學生往往都是以小組為單位進行學習的，老師在分配小組成員的時候需要充分考慮每個學生的不同特點，對學生進行合理的分配。同時，老師也可以適當尊重學生的意見，如果有學生有特別想搭檔的人，也可以讓他們在雙方都允許的情況下進行一定的調整，這也充分體現了尊重學生的主體地位，有利于學生積極性和主動性的發揮。

二、布置合作型學習任務，提高學生小組合作學習的意識和能力

在小組合作學習中，每個學生都需要發揮自己的特長，找到自己的位置，用自己的能力為小組做出貢獻。因此初中數學老師在課堂教學中就可以有意識地給學生布置一些合作型學習任務，讓學生意識到這個任務需要與他人進行合作才能更好地完成，這樣可以有效提高學生與他人進行合作的意識和能力。首先是與他人進行合作的意識，當老師布置一個相對比較困難的任務的時候，學生肯定就要意識到，這個學習任務自己一個人可能是無法完成的，需要他人的協作。小組合作學習的能力就是學生在進行小組合作學習的時候，需要具有明確的分工和協作，就是哪個人負責哪個部分，每個人都要按要求完成自己負責的部分，然后再由另外一個人來將這些人的任務進行匯總，得到一個總的答案。比如說，在學習初中語文課本中有關于“圓”的知識的時候，老師可以讓學生以小組為單位，盡可能多地想出一些圓在日常生活中的運用，并且思考為什么生活中這些物品要制作成圓形。在進行小組討論的時候，思維比較靈活的學生可以給其他學生提供一些參考方向，負責記錄的學生就需要記錄下每個學生的發言，這樣可以讓每個學生都找到自己的定位，發揮自己的特長。因為圓在學生的日常生活中有很多方面的運用，這個題目的開放性就比較強，不同的學生可能會想到不同的方面，比較常見的有下水道井蓋，汽車的輪胎等等，這些物體設計成圓形，主要是因為圓沒有角，它在使用起來就比較方便，圓形的下水道井蓋，比其他形狀的井蓋都要實用，而車輪設計成圓形，也可以減少行進中的阻力，汽車運行起來速度也比平穩。通過這種方式，可以有效提高學生與他人進行合作的意識和能力。

三、合理看待學生個體差異，用發展的眼光看待學生

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生都是區別于其他人的個體，都有一些獨特的品質。因此初中數學老師在小組合作學習中要認識到每位同學都是不同的個體，要合理看待每位同學的差異，同時還要關注有的學生身上隱藏的東西，用發展的眼光去看待學生。比如有的學生可能表達能力不是很強，但是他善于思索，能夠提出一些新奇的想法，這是值得肯定的，老師要鼓勵學生大膽思考，在小組合作學習中敢于質疑，同時借助小組合作學習的機會，充分鍛煉自己的表達能力，學習一些表達技巧，提高自己的口才和邏輯思維能力。有的學生可能學習能力不是很強，但是他很細心，肯學習，能夠認真學習每位同學好的學習方法。這個時候老師就要鼓勵他多總結，多學習別人的好的方法，變成適合自己的學習方法，抓住一些鍛煉自己的機會，努力提升自己各方面的能力。

結束語：

總之，小組合作學習是隨著課堂教學的發展而出現的一種新的學習方式，它提倡學生在學習中能夠做到“自主、合作、創新”，這也是新時代對于學生學習和發展的新要求。因此初中數學老師在課堂教學中就可以積極運用小組合作學習的方式，進而提高學生的與他人合作的能力。在具體的課堂教學實踐中，初中數學老師需要合理分配學習小組成員，布置合作型學習任務，提高學生小組合作學習的意識和能力，還需要注意合理看待學生之間的個體差異，用發展的眼光去看待學生。

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