《基礎化學》與藥劑、檢驗專業課程對接的改革初探

梅楨 楊婭楠 李瑾 楊莉萍

摘要：《基礎化學》是藥學、醫學檢驗專業的必修課和重要的專業基礎課，但內容的設置缺少與專業課程的銜接，課程的專業服務性不強，所以進行《基礎化學》與藥劑、檢驗專業課程理論和實驗教學內容對接的改革十分必要。

關鍵詞：基礎化學；藥學專業；醫學檢驗專業；理論教學內容；實驗教學內容

《基礎化學》是藥學、醫學檢驗專業的必修課和重要的專業基礎課，在整個專業課程設置中占有較大的比重。旨在讓學生通過《基礎化學》的學習，重點掌握好化學基本知識和重要實驗技能，處理好化學知識技能與職業能力的聯系，為后續的專業知識學習打下堅實基礎。

目前供藥劑和檢驗專業使用的《基礎化學》教材的種類比較多，大部分教材都存在以學科為中心、篇幅較大，內容有一定的深度，聯系實際的內容太少的弊病。這樣很難引起學生的學習興趣；其次大部分醫學職業學校《基礎化學》課程內容仍未走出學科的框架，內容的設置缺少與專業課程的銜接，課程的專業服務性不強；再次無機化學、有機化學及分析化學等化學系列基礎課程涉及的內容龐雜、理論抽象，學生普遍感覺學習吃力，學習效率不高；還有在實際教學過程中我們發現，目前的藥學、檢驗專業化學實驗課程體系存在實驗課設置不合理，內容陳舊，操作技能性實驗不足等問題，這些都會嚴重影響培養社會需要的具有較強技術應用能力的人才目標的實現。所以進行《基礎化學》與藥劑、檢驗專業課程對接的改革十分必要。

1.理論教學方面

1.1精選教學內容，刪繁就簡，突出重點，保證基本的化學知識

《基礎化學》課學時非常有限，教學時首先應該明確對于藥劑和檢驗專業學生的教學目的應著眼于職業特點，提高學生的職業素養，讓學生掌握今后工作中必不可少的化學知識。從目前的《基礎化學》教材看，有必要刪除或減少一些純化學學科的理論內容及部分化學計算。

1.2以職業能力導向，適當拓寬知識面，做到內容充實先進

請藥劑和檢驗專業的教師參與《基礎化學》的教學準備，以職業能力導向，適當拓寬知識面，使《基礎化學》的教學內容緊跟現代化步伐，重視與其它學科的交叉與滲透，使化學更貼近生活與專業，更好的把握和理解課程要求的知識和技能目標，增加學生學習的興趣。

1.3將精選教學內容進行模塊化設計

模塊在課程論中的基本含義是指靈活地構成個性化設計的最小單元，又稱課程單元。我們根據行業領域和從業要求制定課程標準，對《基礎化學》的內容分為六個模塊。每個模塊的內容的選擇都從學生專業的培養目標出發，力爭貼近檢驗和藥劑專業崗位的需求和生活實際。

2.實驗教學方面

2.1改革實驗課程體系，突出培養學生的基本操作能力

將原來無機、分析、有機實驗的基本操作內容合并。大體上可分為兩個層次：一是基礎實驗課程，目標是使學生熟練掌握化學實驗的基本知識、基礎操作技能和方法，培養扎實的操作能力，以必須、熟練和夠用為度。二是技能系統訓練實驗課程，目標是與專業課充分銜接，使學生進一步提高技術應用能力，培養學生獨立操作能力，分析問題、解決問題的能力和實踐創造能力，為專業課打下基礎，以適應社會的需要。

2.2結合我校實際情況和學生的專業特點，改變重知輕行的價值取向，突破單一化的教學組織形式和程式化的教學設計，強調“實踐知識”，將基本化學技能實訓貫穿于整個課程教學中。以理論-驗-應用或實驗-理論-應用等形式設計實驗教學，實現知行合一的理論與實驗的有機融合。

現代職業教育要求課程設置要符合專業崗位的需求，課程知識結構安排要注重職業技能的培養。醫學藥劑和檢驗專業的《基礎化學》也應緊跟職業教育的步伐，準確分析行業各崗位群所需的化學知識、技能，在此基礎上，增強課程的專業針對性，體現職業特色、學科特點，將技能與知識融為一體，使處理好化學知識技能與職業能力的聯系，樹立正確的“量”的概念，為學習后續專業課服務，為從事藥品生產、銷售以及質量控制和臨床檢驗等實際工作奠定基礎。

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