加強班干部能力建設 充分發(fā)揮在班級建設中的積極作用

王曉亮 賈清楊

摘要：班干部作為班級的骨干力量，是輔導員開展各項工作的得力助手，是班級同學的領導者和服務者。班干部作為輔導員和班級同學溝通的橋梁，起著上傳下達的重要作用。優(yōu)秀的班干部是班級的榜樣，可以引導和帶動班級同學學習和進步。一名優(yōu)秀的班干部要有良好的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新管理能力和領導能力，更要有高度的責任心和積極主動的工作意識。一個好的班干部班子，對于一個班級的發(fā)展起著至關(guān)重要的決定性作用。

關(guān)鍵詞：班委選拔；班委培養(yǎng)；班級建設

班干部作為班級的骨干力量，是輔導員開展各項工作的得力助手，是班級同學的領導者和服務者。班干部作為輔導員和班級同學溝通的橋梁，起著上傳下達的重要作用。班干部幫助輔導員開展日常管理工作，同時把班級同學的最新情況及時反饋給輔導員。班干部來自于班級，對班級情況有著最清晰深入的了解，為開展各項工作提供有利保障。

優(yōu)秀的班干部是班級的榜樣，可以引導和帶動班級同學學習和進步。作為一名優(yōu)秀的班干部，不僅要有良好的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新管理能力和領導能力，更要有高度的責任心和積極主動的工作意識。優(yōu)秀班干部的能力體現(xiàn)在各個方面，是一種綜合能力的體現(xiàn)。

一個好的班干部班子，對于一個班級的發(fā)展起著至關(guān)重要的決定性作用，因而對班干部隊伍的培養(yǎng)、建設就顯得尤為重要。本研究意在通過研究班干部的選拔、使用、培養(yǎng)，幫助班干部成長成才，從而更好的發(fā)揮班干部在班級工作中的積極作用。

班干部的選拔

選擇班干部，首先要有積極主動服務班級的意識，要有奉獻精神，樂于服務同學。有公平處事的原則，在利益面前能夠公平處置。要有集體意識，遇事要把班集體的利益放在個人利益前面。要有良好的群眾關(guān)系，與班級同學之間建立良好的關(guān)系，這是開展各項班級工作的先決條件。要有良好的個人品德，對自身有嚴格的要求，在同學中有一定的威望，能夠成為同學的榜樣，被同學所信服。班干部的選拔一定要確保公平性，避免拉幫結(jié)派，給所有同學公平競爭的機會。

班干部選拔時，不應急于完成，需要有一定時間對學生進行觀察，讓輔導員對學生、學生之間有一定的了解后再進行選舉，避免盲目的直接選舉。在班干部正式產(chǎn)生前，可以選擇臨時負責人負責班級工作。班干部選拔完成后，還要有一定的考核期，考核標準，考察學生是否適合擔任班干部。對于不勝任的班干部，要及時替換，避免班干部一選終身制。

班干部在使用中的存在問題

在高校，輔導員往往只注重對班干部的使用，而缺乏對班干部的培養(yǎng)。學生干部在產(chǎn)生初期，往往缺乏高校班級工作經(jīng)驗，即便有學生有一些高中的工作經(jīng)驗，但與大學的工作差異較大，參考性不大，學生干部多是在工作中是摸索進行，缺乏系統(tǒng)的培訓和指導。

部分班干部缺乏集體榮譽感，團隊協(xié)作意識不足。當前的大學生以95后為主，更有00年的千禧“寶寶”，學生個性突出，在工作中更注重凸顯個人能力的表現(xiàn)，更加自我，缺乏集體配合的意識，全局觀念不足。在班級工作中，更愿意以自己為主，而不愿作為配角去協(xié)助他人開展工作。

班干部的能力培養(yǎng)及要求

鍛煉班干部的組織能力。給班干部提供能力鍛煉的機會。班干部除了做日常的數(shù)據(jù)收集、整理等簡單工作之外，要有意識的為班干部安排一些有創(chuàng)造性，可以鍛煉能力的工作。例如，可以安排班干部獨立的組織班會、演講比賽、知識競賽等活動，鍛煉班干部的組織、協(xié)調(diào)、溝通和創(chuàng)新能能力。

鍛煉班干部的領導力和表達能力。一個優(yōu)秀的班干部除了要有良好的組織能力，還要有較強的表達能力，要注重培養(yǎng)學生的演講表達能力，樹立學生的自信，可以自信、準確的進行演講。要有意識的為學生創(chuàng)造上臺演講的機會。學生干部要有領導力，要有良好的個人魅力和號召力，能夠帶動和引導班集體全體同學。

培養(yǎng)班干部集體觀念和協(xié)作意識。為班干部開展團隊建設等拓展活動，讓大家在游戲的過程中增進了解，培養(yǎng)默契。把集體的觀念貫穿到游戲中，讓學生在協(xié)同、配合完成任務的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識和集體觀念。

要給予班干部充分的信任。在給班干部布置工作時，除了給予必要的指導外，要給班干部一定的發(fā)揮空間。在大方向準確的情況下，給班干部機會把自己的想法施施到工作中。新產(chǎn)生學生干部缺乏經(jīng)驗，要允許班干部在工作中出現(xiàn)失誤。學生犯錯的過程，就是學習和積累經(jīng)驗的過程。當學生犯錯時，要給予及時的指導和幫助，適當?shù)墓膭?，保護學生的積極性，避免打擊學生而影響學生的信心。

要樹立班干部在學生中的榜樣作用，樹立班干部的威信。學生干部源自學生，又去向?qū)W生。學生干部，首先要以身作則，提高思想認識和覺悟，加強對自己的嚴格要求，為同學樹立榜樣。樹立良好的個人形象，正直的人格魅力，為同學們所尊重。一般性的工作，放手交給班干部獨立完成，通過開展活動等機會，幫助樹立班干部在班級中的威信。

要明確班干部的職責，具體的班級工作責任到人，避免責任不清的情況出現(xiàn)。班干部團隊協(xié)作，同時各司其職，認真完成本職工作。重大班級活動，班干部之間協(xié)作完成，貢獻個人力量，最大限度完成工作。

要知人善任，充分發(fā)揮班干部的個人能力優(yōu)勢。結(jié)合每個學生的特點、優(yōu)勢，揚長避短，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、能力。結(jié)合每個人的突出優(yōu)勢，安排職位，以期在本職工作中發(fā)揮出更好的作用。合理的安排班干部之間的協(xié)作配合，達到優(yōu)勢互補的目的，更好的發(fā)揮團隊的作用和力量。

班干部的培養(yǎng)，要結(jié)合學生自身，考慮到學生自身的發(fā)展。在重視班干部工作能力的同時，加強班干部在專業(yè)能力學習上的督促。學習是學生的天職，不能因為任何理由耽誤了正常的學習。如果因為班級工作而影響了班干部的學業(yè)，那就是舍本逐末。優(yōu)秀的班干部，要能夠兼顧好班級工作和個人學習，在學業(yè)上同樣成為班級同學的榜樣。

參考文獻：

[1]石國亮，《高校學生干部培訓教程》，中國青年出版社，2007；

[2]王傳中等著，《高校輔導員工作指南》；

[3]楊振斌或者胡和平《高校輔導員理論與實務》

作者簡介：

王曉亮、1988-、男、漢族、本科、初級德育師、輔導員、學生管理

賈清楊，1998-，女，漢族，本科，大三在校生