提高中職數學課堂吸引力的途徑探索

卓瑪加

【內容摘要】為了對現代中職數學課程改革作進一步探索，本文主要從傳播數學文化，加強課堂文化建設，渲染教學情感的因素，提升中職數學老師的人格魅力等幾個方面對提高中職數學課堂吸引力的途徑做出詳細的探索。

【關鍵詞】中職數學課堂? 吸引力? 途徑

近些年以來隨著我國教育事業的不斷發展，其中中職院校在教育方面的發展也得到了突飛猛進的發展，因此中職院校在招生的過程中不斷擴大招生規模。有些地的招生在普通院校和中職業院校方面的比例甚至達到了1：1。但是中職院校在招生人數方面有所提高并不代表在生源質量方面有所提高，與之相反的是中職院校的學生很多都是來源于中考分流，所以在整體文化水平方面還是有很大的欠缺。中職院校的所有學科之中，數學表現的尤為突出。為了提高中職院校在數學課堂中的吸引力，本文就提高中職數學課程吸引力闡述自己的觀點。

一、加強在課堂文化方面的建設

課堂是文化教育的圣地，在數學發展的歷史長河中蘊含著豐富的文化知識。對中職院校的學生來講，對數學文化知識的了解少之又少，甚至有的學生對數學知識的了解可以用“一無所知”來形容。中職院校學生在數學學習的過程中，只要涉及到數學知識的學習，就可以用枯燥乏味來形容，因此對中職院校的教學老師來講，加強在課堂文化方面的建設來培養學生對數學知識學習的興趣，提高學生對數學知識的了解，加強學生在對數學知識的學習，提高數學課堂的吸引力。舉例說明：在我國的古代時期，我國在數學方面的發展比西方國家在數學方面的發展要早很多，我國古代在人類還處于原始社會的末期，在數學應用方面：繩結記事就已經取代了文字符號。到了春秋戰國時期籌算法的數學算法已經被人們廣泛的應用并且在數學計算中開始使用十進制的計算方法，它對于世界數學發展具有重大意義。通過強化在課堂文化方面的建設，以此學生對我國數學歷史發展有了進一步的了解，增大了學生對數學學習的興趣，提高了學生對數學知識的學習興趣，進而提高數學課堂的吸引力。

二、提高數學老師的人格魅力

數學知識自身具有邏輯、抽象、嚴密的特性，所以學生在學習的過程中常常感到枯燥、乏味、無趣。中職院校老師在教學的過程中，其學生的數學基礎較差，因此在數學的學生過程中對數學知識難以理解，甚至有的學生在面對“困難”的數學知識時會失去學習興趣。面對這樣的情形，這就要求老師在教學的過程中投入十足的情感，提升數學課堂的效率，活躍課堂的教學氣氛，在這樣的過程中提高老師自身的人格魅力，提高數學課堂的吸引力。舉例說明：第一，在教學的過程中老師與學生間產生了和諧融洽的師生關系，從而讓學生在數學課堂的學習過程中產生了愉悅的感情體驗，進而讓學生對數學知識也產生學習興趣。如果學生和老師在課堂中產生愉悅和諧的情感，那樣學生對老師教學的學科也會產生好感，數學課堂就會增加對學生的吸引力。第二，中職院校的數學老師在教學的過程中提高自身的文化素養，當下社會處于快速轉型時期，社會中的新生事物層出不窮，老師僅僅憑借自己在大學時期學到的知識，對學生施教是遠遠不夠的，老師應該在各個方面對自己進行全面提高，提升自己的人格魅力，讓自己在教學的過程中對學生產生更大的吸引力，進而增加數學課堂的吸引力。

三、在教學過程中因材施教

隨著中職院校對學生的招生人數不斷增加，中職院校的數學老師在教學的過程中面臨著巨大的挑戰。學生在數學知識基礎方面整體偏低，學生在數學課堂中缺乏學習興趣，老師在工作中面對諸多的問題與挑戰，對老師的工作熱情會造成較大的打擊，讓老師在教學事業方面缺乏成就感。因此在這樣的情形下，一定要對中職院校的數學教學做出改革，在教學的過程中做到因材施教，提高數學課堂的吸引力。舉例說明：在面對學生數學知識基礎較差的情形時，要夯實初中數學基礎，注重初中與高中數學教材的銜接。中職院校的學生在數學知識基礎方面相對較差，如果馬上進入高中階段數學課程的學習，會導致學生在數學學習的過程中變得非常的困難，甚至還會導致厭學情況的發生，因此在教學的過程中要幫助學生夯實初中數學基礎，特別要注意的是，在教學的過程中對初中和高中數學進行合理的銜接，教師在這個過程中需要注意的是：因材施教，幫學生扎實數學基礎，增強學生在數學學習過程中的自信心，提高數學課堂的吸引力。

結語

中職院校在數學教學的過程中并非一成不變的，老師如果根據學生自身的實際情況，把提高學生在數學方面的綜合能力作為出發點，根據學生自身的實際情況，對數學課程進行積極有效的探索，勇于實踐，通過各個方面的努力，一定能提高中職數學課堂的吸引力，讓學生在數學課堂中積極快樂的學習。

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