激發學生學習生物興趣的探究

李慧

【內容摘要】興趣是最好的老師。生物課堂教學設計中，教師利用多種教輔手段，為學生創設豐富教學情境，以有效激發學生學習興趣。媒體情境、活動情境、游戲情境、文字情境，教師針對學生學習個性訴求展開教學設計，勢必給生物課堂帶來豐富動力支持。

【關鍵詞】生物教學? 學習興趣? 培養

激發學生學習興趣的方法有很多，作為生物學教師，需要做好深入細致的學情調查，針對學生心理展開針對性設計，利用生動的教學情境，觸動學生學習思維，點燃學生學習欲望。多媒體應用、小游戲介入、實物展示、實驗操作，這都是學生比較喜歡的。只要教師成功引入激趣措施，一定能夠快速調動學生學習主動性，為打造高效生物課堂創造有利條件。

一、巧設情境激發興趣

教師利用多種教法手段進行情景設計，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習主體性，豐富和強化學生對生態系統的感性認識。例：蘇教版初中生物《多種多樣的生態系統》的內容。教師提出問題：你的家鄉是哪里？那兒環境如何？學生回答之后，教師給出引導：你的家鄉就是一個生態系統，此外一片樹林、一塊草地、一條河流、一個學校、一座城市，大到一個地球，小到一滴水滴都是一個生態系統。學生在教師生動講述中，仿佛已經進入到一種幻覺中，其心理呈現更多憧憬。教師生動講解，或者用故事導入，都可以形成激趣手段。激趣方式眾多，教師需要作出合理篩選，學生興趣被成功激活，這樣的設計就是正確的。

二、巧借媒體激發興趣

多媒體是課堂教學最常用教輔手段，利用多媒體播放動畫視頻，展示圖片文字信息，都可以成功觸動學生學習心理。學生對多媒體應用有較高敏感性，教師要抓住學生好奇心理，巧妙運用多種媒體手段，以激活課堂積極因子。掛圖、實物投影等都屬于媒體形式，教師需要對教學內容進行細致分析，以便做出針對性選擇。例：在多媒體上放映一些植物、海洋生物、森林等一系列生態系統的圖片，讓學生的注意力全部集中，觀察這些圖片，看有什么新發現？或者是老師在黑板上進行繪畫，也可以讓學生們自己動手畫，讓學生感受生態系統的直觀性。學生通過細致觀察，對這些生物信息有看更深刻認知，利用手中的筆畫出一個生態系統，學生會有不一樣的感知體驗，這樣可以提高學生學習興趣。

三、利用游戲激發興趣

初中學生思想還不夠成熟，對課堂游戲有特殊情結，教師利用學生喜聞樂見的游戲形式展開教學，可以給學生多種觀感刺激。生物課選擇的課堂游戲，需要與教學內容接軌，讓學生在游戲娛樂中學習到學科真知。如讓學生模仿一種生物體，讓其他學生猜猜是什么，這種游戲具有較高互動性，學生大多比較喜歡。如知識競答游戲，教師出示題目讓學生搶答，答對者有獎勵，答錯者唱一首歌，這樣的游戲活動不乏歡快成分，還能夠鞏固學生學習認知，可謂是一舉多得。把課堂教學做到寓教于樂，應該是我們教師的一貫追求。例：老師設置一些生態系統中與非生態系統中的一些問題讓同學們來思考回答，或是請幾位學生上臺來進行仿生表演，讓其他學生猜表演的是什么，并回答是屬于生態系統的事物嗎？這樣可以有效的提高學生學習的主觀能動性，有了興趣了，學生自然就會投入到學習中去，提升感悟體驗的能力。

四、借助活動激發興趣

學生大多喜動不喜靜，對教師發動的實驗實踐活動有一定參與興趣，教師結合教學內容展開設計，為學生提供更多實踐活動的機會，幫助學生逐漸建立體悟感知。生物教材內容與學生生活有諸多接軌點，教師不妨結合學生生活進行實踐活動設計，讓學生在課外也可以完成生物學的學習。如實地觀察、案例列舉、信息搜集、走訪調查、主題探究、驗證試驗等，都屬于生物教學可以借鑒的活動設計，教師需要深入到學生群體之中，對學生興趣愛好展開調查，根據學生興趣差異安排實踐活動，其助學效果會更突出。例：本節課是認識生態系統，我們可以充分利用校園資源，可以帶學生在校園內進行觀察，讓學生們自己去觀察這個生態系統是怎樣的，并且讓學生自己寫關于生態系統的認識。這樣在校園內進行觀察，可以讓學生們對于生物有了更大的興趣。

五、實物展示激發興趣

生物教學有自身學科特點，在教學操作過程中引入實物展示，能夠順利激活學生觀察主觀愿望。生物教材與學生生活密切相關，很多生物現象、生物標本都可以在學生生活中找到，教師將這些直觀的生物實體帶入課堂，可以引發學生積極探索積極性。例：在課堂上，老師可以提前準備一些生態系統里的一些生物體，如樹葉、水、飛船模型等，讓學生自己辨別它們是不是屬于生態系統里的。通過觀察實體化的實物，學生學習課程的積極性會不斷地提高，更是有了具象化的認知，也可以讓學生去觸摸一些實物，給學生以感官體驗，由此建立起來的學習認知會更為深刻、立體。學生都有獵奇心理，特別是對不熟悉的生物，由此展開教學引導，勢必能夠形成重要激發動力。

生物課堂教學需要遵循其基本規律，教師在具體施教過程中，不妨對教學手段進行優化處理，建立激趣意識，利用多種媒介、游戲競賽、實驗活動、實物展示等形式，激發學生學習生物的熱情，以有效塑造學生生物學科核心素養。

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