互聯網+環境下的英語微信公眾號教學平臺設計

(西安鐵路職業技術學院 基礎部，西安 710026)

0 引言

在無線網網絡不斷發展的過程中，人們在工作學習的空余時間，基于終身學習思想指導，通過移動終端實現微型學習，其屬于未來遠程教育中的重要補充模式[1]。微信公眾平臺不僅屬于信息交流及推送工具，其還具有更加龐大的用戶群體，多樣化媒體展現形式及快捷的信息分享方式等多種優點。并且，微信公眾平臺從推出至今能夠利用訂閱號賬號類型使組織和個人實現平臺的創建，并且還能夠實現資源內容的推送、存儲及檢索等多種功能。目前，如何在英語教學過程中使用微信公眾號進行教學是值得討論的問題。

1 微信公眾號的功能

通過微信公眾號中自定義菜單、數據分析、管理等功能創建輔助教學資源管理、檢索和綜合評價系統，圖1為微信公眾平臺輔助教學系統的結構。

圖1 微信公眾平臺輔助教學系統的結構

其中資源檢索導航中的移動交互功能擴展及使用屬于創建學習情境的重要內容。微信公眾號中具有自動回復、群發的功能，從而為人機交互創建了良好的環境。因為自定義菜單功能具有資源檢索導航，那么用戶在進入公眾號就能夠實現檢索，對學生的自主學習進行引導，從而為學生創建學習情境，并且還能夠實現實時的交互[2]。以下為資源檢索導航設計的主要代碼：

〈TABLE style=〉"BORDER-RIGHT: ff00ff 2px solid;

BORDER-TOP: #ff00ff 5px solid;

BORDER-LEFT: #ff00ff 2px solid;

BORDER-BOTTOM: #ff00ff 2px solid" borderColor=#ff0000 cellSpacing=1 cellPadding=1 width="100%" border=1〉

〈TBODY〉

〈TR〉

〈TD style="FILTER: Blur(Add=true, Direction=180, strength=10)"

align=middle bgColor=#008000 height=15〉〈STRONG〉〈FONT color=#000000 size=4〉

〈/FONT〉〈/STRONG〉〈/TD〉〈/TR〉〈/TBODY〉〈/TABLE〉

〈TABLE style="BORDER-RIGHT: #ff00ff 2px solid;

BORDER-TOP: #ff00ff 2px solid;

BORDER-LEFT: #ff00ff 2px solid;

BORDER-BOTTOM: #ff00ff 2px solid"

borderColor=#ff0000 cellSpacing=5 cellPadding=1 width="100%" border=1〉

〈TBODY〉

〈TR〉

資源檢索的導航設計,如表1所示。

表1 資源檢索的導航設計

其中學習資源庫管理的主要目的就是為英語教學提供消息、用戶及素材的管理，便于管理人員對資源、用戶及消息的全面管理[3]。教師可以通過以上功能的管理，并且根據教學的內容和資源創建學習資源庫。

其中綜合評價系統主要有兩種，分別為總結性及形成性，教師可以根據微信公眾號的投票管理、消息分析及第三方的接口功能創建綜合評價系統，此系統利用調查問卷及測試題的設計，對學習效果、教學內容、平臺使用和信息擴展豐富程度實現學生學習成果的綜合性評價。以下為綜合評價設計的主要代碼：

function[B]=fuzzy_zhpj(model,A,R)

B=[];

[m,s1]=size(A);

[s2,n]=size(R);

if(s1～=s2)

disp('學生分數');

else

if(model==1)

for(i=1:m)

for(j=1:n)

B(i,j)=0;

for(k=1:s1)

x=0;

if(A(i,k)〈R(k,j))

x=A(i,k);

else

x=R(k,j);

End

if(B(i,j)〈x)

B(i,j)=x;

end

elseif(model==2)

for(i=1:m)

for(j=1:n)

B(i,j)=0;

for(k=1:s1)

x=A(i,k)*R(k,j);

if(B(i,j)〈x)

B(i,j)=x;

end

2 英語微信公眾號教學的優點

將微信公眾平臺在教學過程中使用，實現移動學習模式創建的優點包括以下：其一，微信用戶群較多。據相關統計表示，每個月微信的活躍用戶都有五億多，學生使用占據大多數，此種用戶群體能夠有效促進微信公眾平臺的學習發展。其二，移動課程學習入口方便。利用微信公眾平臺訂閱號能夠開發移動學習課程，并且為學生參與課程提供入口，學生通過掃一掃就能夠實現移動課程學習，將移動課程的訂閱號收藏到手機中，從而便于教師和學生兩者相互的交流和溝通[4]。教師能夠免費申請微信公眾平臺，如果學生使用無線，那么學習是不需要成本的，所以微信公眾平臺屬于教師進行移動學習的重要移動平臺。其三，分享課程學習的內容。教師能夠通過微信公眾平臺發送視頻、音頻、圖片和文字，教師通過導航交互菜單的創建能夠自己查詢學習資料，還能夠對其提出疑問，教師對學生提出的疑問進行答復，從而便于學生及教師的相互溝通及交流，以此為學生創建學習平臺體驗。其四，對課程學習數據反饋。在微信公眾平臺數據統計方式過程中，主要包括圖文、消息和學生，教師能夠利用后臺數據對指定時間中學生轉發及閱讀數量進行查看，利用此種分析數據，教師就能夠對學生課程學習情況進行全面的掌握，對學生的學習動態進行實時掌握，并且對學生的課程學習進行及時的提醒[5]。

3 英語微信公眾號教學的設計和使用

此種課堂的實時教學設計分為課內及課外兩種，從需求對象方面進行分析，主要包括學生實時學習、教師實時教學及學生和學生之間實時互動、教師和學生之間實時互動。圖2為英語微信公眾號課堂實時教學的設計模式。

圖2 英語微信公眾號課堂實時教學的設計模式

3.1 課內實時教學

平臺教學功能分為作業管理、學生管理、消息管理、學生材料、分組討論及我的設置等方面。分組討論屬于課內實時互動的重要形式，教師要先將班級進行分組，利用小組活動才能夠實時展現結果。不管是個人還是小組，都能夠在平臺中展現。分組討論功能模塊本質就是實時展現討論結果，教師利用在線的競賽、測試及搶答等一系列的活動，能夠有效提高學生的注意，并且提高學生的時間觀念[6]。

課內實時教學模式要分為小組及班級活動，在每次課堂活動過程中教師要將主題手動輸入，然后進行分組，選擇需要討論的組或者個人，在選中之后綁定師生群體就能夠利用收集對此微信號實現作品的發送，系統支持圖片、文字、視頻及語音等多種形式，在微信后臺進行接收，然后通過教室投影屏幕進行展現，并且還能夠實現多條的發送。

英語微信公眾號活動實時性能夠使教師實現評價標準的設置，相反，實時標準還能夠提高開展課堂活動的有效性。首先，設置時間標準。在進行課堂活動的過程中，在活動主題后面進行展現，并且還能夠將結束或者開始時間進行展現，對活動時間進行規定，到時間之后就將活動模式進行關閉，如果學生再發送活動作品就不能夠在活動模式狀態中顯示。其次，設置計分標準。教師在計分過程中要靈活開展，在活動結束之后能夠對相應的歷史記錄進行查看，觀察哪組發送的條目是最多的，如果條目相同，那么就查看哪組為優先發送。另外，要求全體學生能夠全部參與。平臺能夠查看發送名單，那么規定的最終得分就是條目的數量和人數的相乘。如果某個小組只有個人再發，那么就乘1。在實時的狀態中，教師能夠自己實現其他評分的設置。

3.2 課外實時教學

其一，課前導入。在上課之前導入的資料主要包括微視頻、課前學習資料及作業資料，點擊手機中的作業就能夠看到教師對學生布置的作業。而且，學生在上課之前也能夠對平臺中進行學習資料，從而使學生和學生之間能夠互相學習。此學習材料中有語言點、文本和課外的知識，在微信平臺中的此部分內容是以學習團隊為基礎實現的，通過課前的微視頻學習、語言點和文本，學生能夠全面掌握課堂中的內容，在課堂中還能夠強化自身技能點及語言點。教師還能夠通過平臺對學生完成作業的情況進行查看，并且在后臺進行管理和監督。

其二，提交課后作業。通過平臺，不僅能夠在課堂中實現課堂成果展現，還能夠在課后實現展現。比如，課后學生通過小組模式實現問卷調研，做和課堂內容相關的問卷調查報告對平臺進行發送，并且還實時時間中發送。以此就能夠對學生課后學習狀態進行保證，學生在課后學習討論也能夠利用此模式進行開展。教師只要利用手機或者電腦開始平臺實時模式，在一定時間中使學生能夠發送活動成果，就能夠對學生課外活動的完成情況進行監控。

4 總結

在現代互聯網+環境中，移動客戶端教育教學服務不斷提高與新媒體時代的到來，為現代社會人們提供了全新的學習機會?；诮K身學習理念，英語微信公眾號教學能夠有效輔助學生自主學習，并且還能夠促進學生和教師的相互溝通，加強學生和學生之間的互動和交流。