淺談如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的能力

黎盈

偉大的科學家達爾文對自然規(guī)律概括為“物競天擇，適者生存。”從中可以看出萬物要生存，就必須具有一定的適應自然界的生存能力。在目前這個日新月異的現(xiàn)代社會里，能力對人類來講就顯得尤為重要。能力不是與生俱來的，它是在掌握知識、技能的過程中逐步形成的。

從初中美術教育的學科特點來看，它能以獨特的方式發(fā)展和完善學生的身心，陶冶他們的情操，培養(yǎng)具有鑒賞、觀察能力、思維能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型學生，為培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)造力的人才起著推波助瀾的作用。

一、用眼觀察，培養(yǎng)學生的觀察與審美能力

觀察是認識的起點，是思維的基礎，學習美術更是要首先學會觀察，正如德加對素描的描述一樣：“素描畫的不是形體而是對形體的觀察。”在美術教學中，要建立科學的觀察方法需要從以下幾點入手：第一，整體的觀察。引導學生對客觀的物象進行全方位的觀察體驗，從中捕捉美的感覺，并由此產(chǎn)生繪畫的表現(xiàn)欲望；第二，比較的觀察。在整體觀察的基礎上，引導學生通過比較來認識客觀事、物、象諸因素間的關系，如大小、長短、明暗、色彩、虛實、韻律等因素，由此喚起學生的情感因素，產(chǎn)生藝術地表現(xiàn)對象的心理沖動；第三，立體的觀察。要多角度地觀察分析對象，做到在任何角度作畫都能再現(xiàn)對象的立體空間關系；第四，理解的觀察。要對對象進行研究、剖析，掌握其基本形體結(jié)構特征與空間存在形式；第五，藝術的觀察。要在觀察中從心靈深處產(chǎn)生對對象的藝術感覺，用藝術的眼光去感覺事物。

通過引導、訓練，學生具備了敏銳的觀察能力與對美的感知能力，依據(jù)形式美等美學法制，學生在欣賞藝術作品或自己的畫作時，就能從心靈深處去感覺畫面中的形、色、意、多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，從而引發(fā)情感想象，獲得美的感覺，提高對美的鑒賞與判斷能力。

二、動腦思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性的聯(lián)想與想象，使人類擺脫了刀耕火種的原始狀態(tài)，聯(lián)想和想象富含形象與抽象思維能力，這是創(chuàng)造性思維的根本。在美術教學中，每個學生在表現(xiàn)客觀物象時，都會因個性、愛好、性別、年齡及審美觀、創(chuàng)作觀的不同，在畫面形式與風格上呈現(xiàn)出不同的傾向，我們老師應促進學生的獨特個性，給學生充分發(fā)揮的自由，為學生提供引發(fā)聯(lián)想與想象所需的豐富的素材與契機，因材施教，啟發(fā)聯(lián)想以發(fā)展學生思維的廣闊性，鼓勵學生求新、求異，培養(yǎng)學生思維的獨特性，指導推理以提高思維的深刻性。比如：美術創(chuàng)作與設計的創(chuàng)意過程就是創(chuàng)造性思維的過程，這個過程是對要創(chuàng)作或設計對象的要求、目標、程序原則性的構思與計劃，是創(chuàng)作與設計的前提。教師通過教學，引導學生運用創(chuàng)造性思維與推理力，舉一反三，產(chǎn)生許多優(yōu)秀的創(chuàng)意，并使學生懂得創(chuàng)意的結(jié)果不只是一個，解決問題的方法也不是單一的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣與創(chuàng)造能力。

三、動手創(chuàng)作與設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力

現(xiàn)代人們生活中所接觸的人造物與人造環(huán)境，大都是設計者精心設計的成果與現(xiàn)代技術完美的結(jié)合，這是美術應用性的體現(xiàn)。在初中美術教育過程中，若只注重創(chuàng)意與策劃，而不能表現(xiàn)出來，這就如同紙上談兵，所以要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)技能訓練。通過教學，教師在創(chuàng)作與教學實踐中讓學生運用一定的材料、工具，通過一定的活動程序，在教師的指導下來了解要創(chuàng)作與設計的要求及方法，再結(jié)合自己的認識與感悟、去表現(xiàn)對象，達到一定的訓練目的。經(jīng)過反復訓練，使學生在創(chuàng)作與設計過程中能熟練掌握和靈活運用創(chuàng)作與設計的共性和規(guī)律的東西，并能結(jié)合自己的知識與智慧有機地協(xié)調(diào)與變通思路，練就自己有創(chuàng)造性的表現(xiàn)客觀世界的能力。

四、通過眼、腦、手的綜合訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

美術教育之所以被公認為是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學科之一，就是因為美術答案的不固定性，對作品要求貴在創(chuàng)新。例如：羅丹素描中自然流暢的線條能表現(xiàn)出女性的曲線美，德加素描中卻利用了強烈對比與輕松對比呈現(xiàn)出一種美，馬約爾則在素描中以寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)出人體厚重與單純的內(nèi)含美。在初中美術教學過程中，眼、腦、手的綜合訓練，能提高學生對客觀世界的審美感覺能力與評判能力，豐富學生的美感經(jīng)驗，使想象力與聯(lián)想能力得到進一步發(fā)展。在此基礎上，教師應注意促進學生獨特的個性發(fā)展，鼓勵學生在個性基礎上大膽地、有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)客觀世界，激發(fā)學生的學習活力與情感。通過這種思維與方法并重的訓練，能使學生的創(chuàng)新能力得以提高。

五、通過各種手段，培養(yǎng)學生的實踐能力

美術教學既是一種藝術創(chuàng)造的活動，又是一種藝術實踐的活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，首先教師要有創(chuàng)新精神，然后再通過多種手段激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。手段有：觀察圖片、動手制作、親身實踐等。當然，前提是要努力創(chuàng)建平等和諧的師生關系，相信學生，尊重學生個性，把時間交給學生，給他們一片自由的空間，使其敢于獨自創(chuàng)作。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉。”有了創(chuàng)新就會有新的形象出現(xiàn)，那才是屬于自己的。借助審美的教學內(nèi)容，創(chuàng)建身臨其境的情景，讓學生潛移默化地被感染，同時還要發(fā)揮學生靈感與直覺的作用，敢于創(chuàng)新、敢于實踐。

總之，能力是靠培養(yǎng)形成的。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成就的，也不是學好哪一門功課就能具備的，而是在長期的學習與實踐活動中逐步形成的。在教學過程中，我們各科老師都應有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生各方面的能力，勤于思考，持之以恒，不停地去探索，這樣才能培養(yǎng)出越來越多的能力型學生。