現階段班主任工作應注意的幾個問題

蔣應東

十多年來，我在班主任工作方面精心研究，感受頗深。我認為現階段做好班主任工作應該注意以下四個問題。

一、對工作、對學生要有高度的負責精神

首先，對工作要滿腔熱忱。這就需要我們有奉獻精神。我們學校是寄宿學校，90%以上是住宿生。我們的工作時間是從早6：00到晚9：40，因為有早晚自習。我一心投入到工作中，自己的事情無法顧及。朋友打電話有活動，我沒時間去，朋友疏遠了；同學聚會，我沒時間去，同學誤會了。每天睜開眼和學生在一起，閉上眼還是和學生在一起，就連與家人團聚都變得奢侈。對待學生，要像對待自己的親人一樣。班級的每一名同學對于我們可能是六十分之一，但對于自己，對于每一個家庭，他們則是百分之百的希望。學生就是我們的上帝。面對學生，我們既是管理者，又是服務者，為學生服好務是我們的天職。當你面對所謂壞學生，工作無助，十分困惑的時候，不妨把他當成自己的兄弟姐妹或自己的孩子，你就會收到意想不到的效果。班主任工作應做到“五讓”，即：讓領導不操心，讓科任教師開心，讓家長放心，讓學生歡心，讓家人順心。

二、教會學生如何做人

工作中，我發現為什么有些學生不停地犯錯誤？為什么有些學生學習就是堅持不住？學一陣子累了，不學了。家長老師反復督促，就是沒有太大改觀，反而嫌煩。其實，我們這樣的教育只停留在頭痛醫頭，腳痛醫腳的層面上，結果是治標不治本。作為班主任，嚴肅紀律，沒錯，督促學習，也沒錯，但我們最重要的是教會學生如何做人，如何做一個自己活著是為了別人生活更好地活著的人。遵循“德”是第一標準的原則，在工作中，我把“做人”教育放在首位。我要求學生從小事做起，學會承擔責任，學會感激，學會關懷，學會感受幫助別人之后的愉悅。2007年畢業的金同學是金崖著名的“打架大王”，遇事只會用武力解決矛盾。我剛接班時，就在第一個星期的一天晚上，剛下晚自習，我還在教室時，就聽見走廊一片嘈雜，原來金同學把高一五班一個新生打了。金同學打完人就跑了。聽同學說完此事后我很生氣，可是當天夜里十點半，金同學主動到我辦公室門口：“蔣老師，我錯了！”抓住這個契機，我不失時機地找他談心、談人生、談理想、談為人處事的道理、談我對他過去所作所為的看法，我對他曉之以理，動之以情，他很受感動，熱淚盈眶。我也了解到他已經為自己的錯誤做法感到后悔。經過我的鼓勵引導，奇跡發生了，在以后的日子里，他不僅一次架沒打過，而且考上了大學。上大學之后，一天中午，他來看我。“蔣老師，沒有你就沒有我的今天，我會用一生的努力，來回報你，我還準備考研究生。現在回想起來，高一那一年做了很多無聊的事，太慚愧了。”現在談起金同學，我非常有成就感，而且還有所悟：教會學生做人，他就會認真學習、遵守紀律，他就會不管人世間風云如何變幻，都能很好地管理自己。這應該是我們班主任工作的出發點和落腳點。我很欣慰，孩子們不僅學到了知識，而且學得懂事了，這就是我所期待的效果。我在臨別時，送給了他們三句話：年輕人當棄燕雀之志，慕鴻鵠而高翔；樂觀面對人生、面對生活，成功時不能忘乎所以，失敗時不要自暴自棄，人活著為的是讓別人更好地活。

三、不斷地激勵、調動學生的學習積極性

學生的學習普遍存在著堅持不住的問題，高興了，學幾天；不高興，玩幾天。為了調動學生的學習積極性，我在工作中始終告訴學生要想取得成功，必須有堅定的意志作保障。我經常引用富蘭克林的話：“人在二十歲，意志支配一切；三十歲機智支配一切；四十歲判斷支配一切。”抓住時機不斷對學生進行引導。比如高一時我會對學生們說，學校教育中三個“一年”非常重要。那就是：小學一年、初中一年、高中一年，因為第一年正是你每一階段角色轉換的關鍵期，沒有把握住第一年，會影響這一階段的發展。高二時，我對學生說，這是每一個高中生最容易松懈的一年。高一那時的新鮮勁以及學習熱情都耗費殆盡，離高考好像還很遠，但高二是高中學習的分界點。堅持住，你會走向成功；堅持不住，你會告別成功，退出競爭的舞臺。高三時我會對學生說，編筐編簍全在收口，這一年我們會系統地復習高一、高二的知識，并在此基礎上把知識穿成串，注意對知識的綜合運用。不能抓住這一年，你將前功盡棄。我告訴我的學生，高三的故事可以用一生去體會。并在教室后面掛上一副對聯：“這里昭示著主人堅定的意志，這里承載著主人斑斕的夢想。”橫批是“高三拼了”。

四、解決好學生中存在的兩個致命問題：網戀、早戀

這也是目前班主任工作困惑的兩大難題。學生網戀一般分兩種情況，一種是迷戀網上的色情內容，一種是迷戀網上的各種游戲。對此我除了積極動腦，調動學生學習的積極性之外，更主要注意以下幾點：1.限制經費。就是與家長合作，把學生每月從家里拿出來的錢由我來管理，用多少拿多少，由他們來記賬；2.限制時間。就是要求癡迷上網者在規定時間規定地點進行學習活動，當然，需要老師的監督；3.嚴厲批評。我同其他班主任教師、學校領導經常到宿舍進行不定期抽查，查出來進行嚴肅處理。

在現今這個多元開放的時代，我們的工作必須從實際出發，與時俱進，不能再做傳統意義上的教師。教師不能一手遮天，不顧學生的感受處理問題，不能用陳舊的、固定的辦法去解決每一屆學生的問題。要處理好對學生嚴格教育與學生自由發展的關系，要懂得寬容引起的道德震動往往比懲罰更強烈，要學會在尊重學生人格的基礎上看待他的過失。

我們不能服從于學生，但要服務于學生；我們不能放任學生，但要信任學生；我們不能遷就學生，但要成就學生。每當接到畢業的孩子們發來的一條條短信時，我都很感動。他們有問候的，祝福的，訴說真情的，還有歌頌我的……當班主任真是其樂無窮。