《沒有規(guī)矩 不成方圓》 德育實踐活動課

【摘 要】 針對學生在日常生活中不遵守規(guī)矩的現(xiàn)象嚴重，設(shè)計了本節(jié)德育課。通過設(shè)計體驗場、生命敘事、行為引領(lǐng)等環(huán)節(jié)，達到對學生的教育目的。

教學目標：

1.深化學生日常行為規(guī)范教育，豐富道德體驗，使學生“知規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”。

2.通過拉小球、逃生演練等活動強化學生規(guī)矩意識，用規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成守規(guī)矩的好習慣。

3.提升學生道德文明素養(yǎng)，讓學生明確在生活中無規(guī)矩不成方圓的道理，從而認識到在學校生活中遵守規(guī)矩的重要性。

教學重點：理解“沒有規(guī)矩，不成方圓”的含義。

教學難點：在活動中豐富道德體驗，提升道德素養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)體驗場：由體驗引入，感受規(guī)則之重（拉小球游戲）

（一）第一次游戲

1.師：同學們，今天這節(jié)課老師想和同學們一起做個游戲，游戲的名字叫做“拉小球”。既然是游戲，就要有什么？

生：規(guī)則。

師：出示游戲規(guī)則

出示：（1）每7人一組，每人拉動一個小球。

（2）老師下達開始的口令后，方可拉動小球，將小球從瓶中全部拉出。

（3）每組完成后按照先后順序由組長報數(shù)。

師：注意——預(yù)備——開始！

2.師：請第一個完成的小組同學來說說，你們是怎么做的？你是怎么知道要按順序拉小球的呢？

生：瓶口小，一次只能出一個小球，所以只能按照順序才能將小球拉出來。

3.師：速度慢的小組說說你們出現(xiàn)了什么狀況？

生：互相爭搶，所有小球都堵在瓶口，誰也出不來；不守規(guī)則，一人拉兩球。

師評：是啊，沒有全局觀念，因此耽誤了時間，小組應(yīng)該互相配合好，合作很重要。

4.師：觀看（游戲回放）談感受。

5.師：如果讓你再做一次的話，你認為怎樣做才能快速順利地將小球拉出？

生：有序、合作。

6.師：同學們?yōu)槲覀兊挠螒蛞?guī)則補充上了最重要的兩點。（有序、合作）

（二）第二次游戲（渲染氣氛）

1.師：（屏幕出示：在火中燃燒的小瓶）如果瓶中的小球就是你，能否順利拉出小球直接關(guān)系到了你的生命安全。

預(yù)備——開始！

2.師：請用最短的時間逃生成功的小組說說你們是怎么做的？最后完成的小組，也說說你們在哪里出現(xiàn)問題了。

生：排好順序，相互配合；倒著放球，正著拉球；個別同學搶先拉球，結(jié)果耽誤了時間。

3.小結(jié)：看來遵守規(guī)則就可成功，不遵守規(guī)則可導致失敗。恭喜你們，用智慧的鑰匙開啟了成功之門。

（三）第三次游戲，總結(jié)教訓再次嘗試，感受成功。

（四）結(jié)合逃生演練談感受

1.師：看來同學們已經(jīng)完全掌握了讓小球逃生的辦法，那么老師想問問同學們，游戲中我們只用了7個小球來模擬逃生，那么剛才我們?nèi)?00多名師生進行了逃生演練，而我們學校只有一個出口，這么多人我們只用了1分56秒就全部安全的撤離了教學樓，你們是怎么做到的呢？

生：遵守規(guī)則。

2.師小結(jié)：就是因為遵守了規(guī)則才讓我們在這么短的時間內(nèi)撤離現(xiàn)場，而規(guī)則，其實也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的規(guī)矩。（出示課題規(guī)矩）

二、理解規(guī)矩（觀看微課：講解什么是沒有規(guī)矩不成方圓）

師：是呀，如果生活中沒有規(guī)矩會怎樣呢？說說你的感受。

三、生命敘事

1.總結(jié)：各行各業(yè)都有需要遵守的規(guī)矩，沒有規(guī)矩是不行的。可有些人偏偏在危機時刻不守規(guī)矩而造成了嚴重的后果。出示因不遵守規(guī)矩而導致踩踏事件，造成嚴重后果的視頻。

2.師：孩子們，這一個個血淋淋的慘劇，是怎樣發(fā)生的呢？

生：不遵守規(guī)矩。

四、行為反思

師：同學們你們過去有沒有不守規(guī)矩的行為呢？你現(xiàn)在知道怎樣做了嗎？

生：暢所欲言。

五、行為引領(lǐng)（回顧生活，尋找規(guī)矩）

當（ ）時，我們要（ ）——這就是遵守規(guī)矩；……

六、總結(jié)

沒有規(guī)矩不成方圓，不是一句空話，讓我們從現(xiàn)在開始把它落實到實際行動中，從點滴做起，只要我們?nèi)巳俗龅街?guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩，我們生活就會變得更加和諧美滿！

【反思】自從我校開展道德體驗活動后，通常要求教師讓孩子通過感悟文章內(nèi)容、撰寫心得體會、制作手抄報、上班會課等形式反饋體驗后的感受。然而我發(fā)現(xiàn)，以上方法都只能表達體驗者自身的感受，而缺少與同伴之間的互動交流，無法產(chǎn)生思維碰撞后的喚醒與感動，而德育實踐活動課卻恰好能解決這個問題。讓學生在體驗中感受，在交流中碰撞，從而引發(fā)更深層次的思考。我在設(shè)計這一主題活動時發(fā)現(xiàn)，讓學生懂得當險情發(fā)生時，能夠保護自己安全撤離固然重要，更要讓學生明白的是，在逃生的過程中要遵守規(guī)則，這樣既可以為逃生贏得寶貴的時間，也可以更有效地保護自己和他人的人身安全。

因此，我在逃生演練后設(shè)計了這樣一節(jié)德育體驗課，首先以“拉小球”的游戲活動創(chuàng)設(shè)體驗場，通過多次的游戲體驗，讓學生體會到遵守規(guī)則的重要性。只有做到遵守規(guī)則、有序合作才能夠在游戲中獲勝，在逃生的過程中才能夠保證自己和他人的人身安全。之后，再讓學生結(jié)合早上的逃生演練說一說，這么多人在1分50秒安全撤離的原因是什么？就是因為大家都遵守了規(guī)矩，從而更進一步地讓學生體會到當危險來臨時，遵守規(guī)矩與我們的生命安全息息相關(guān)。然而，生活中因為不遵守規(guī)矩而釀成大禍的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，因此我安排了“生命敘事”這一環(huán)節(jié)，通過觀看因為不遵守規(guī)矩釀成慘劇的微課，引發(fā)學生思考，進而讓學生進行行為反思。最后通過行為上的引領(lǐng)，達到對學生教育的目的。如此將室內(nèi)體驗與室外體驗相結(jié)合，不僅實現(xiàn)了對學校德育活動的反饋與延伸，還達到了深化活動主題，引領(lǐng)學生道德品質(zhì)行為的目的。

【作者簡介】

趙有娟，哈爾濱市友協(xié)第二小心學校教師，哈爾濱市數(shù)學骨干教師，哈爾濱市四有好老師，優(yōu)秀中隊輔導員。從事班主任工作26年，在班級管理和育人方面有著獨特的見解和方法。多次參加區(qū)、市道德體驗課活動。本節(jié)課獲2016年哈爾濱市道德體驗課一等獎。