優化初中科學實驗教學的有效方法探究

王照月

【摘要】? 初中科學實驗教學當中教師需要積極引導學生，讓學生積極地投入到學習當中，同時還需要重視對實驗進行改良，使得學生能夠更好地在實驗教學當中獲取科學實驗知識，深化學生的科學理念。

【關鍵詞】? 初中科學 實驗教學 有效方法 探究

【中圖分類號】? G632.4 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-072-01

新課標中對學生的創新能力培養有著非常嚴格的要求，需要教師對學生進行積極地培養，需要教師能夠通過改良實驗的方式更加有效地開展科學實驗，使得學生能夠得到有效地培養。

一、改良演示性實驗，有效提高實驗教學效果

針對教學內容進行演示性實驗的設計，其主要目的便是要將知識的驗證與獲取的過程向學生進行充分地展示，為了能夠更好地讓學生對知識點加強理解，同時也能夠對學生的創新精神進行培養，教師使用演示性實驗的方法開展教學工作能夠起到非常好地效果。因此，演示性實驗的使用不僅能夠讓學生學習到更多的知識，同時還能夠讓學生減少對教材的依賴，讓學生敢于創新、改良學科方法，找到更加適合自己的學習方式，在高效的學習方式當中提高學習效果。

例如，很多演示性實驗如果在開展的過程中完全按照教材所給步驟，在實驗條件不足的情況下，部分實驗效果不能達到預期要求。這時便需要教師對其進行適當的改良，提高學習效果。例如，在講解飽和溶液與不飽和溶液的相關概念時，教師便需要利用演示性實驗收集一些具體的數據，對學生進行引導讓學生展開分析，有效培養學生自主探究的能力，在分析問題的過程中鍛煉學生的思維和能力，讓學生能夠有效地區分概念。教師可以在邊演示如何使用實驗儀器邊進行講解，使得學生能夠更好地掌握相關儀器的具體使用方式。在進行硝酸鉀溶液的配置時，坐在后排的學生無法對現象進行有效地觀察，教師針對這一問題可以采用多媒體教學的方式進行有效地展示，使得學生能夠很好地進行觀察。通過這樣的演示性實驗，學生能夠更好地掌握相關的技巧，能夠更加靈活地運用并在這一過程中形成獨立思考的能力。

二、掌握實驗原理，尋求多方教學突破

學生能在實驗期間埋頭實驗操作后沒能對實驗原理有更多的了解，甚至有的人對實驗原理的了解度不深。學生在對原理不清楚的情況下進行實驗，勢必讓實驗成為“按方配藥”式的機械性操作，能提高學生對實驗操作的熟練度，并對學生的創新意識和創新能力進行培養。教學活動開設期間為能讓學生吃透實驗原理，并能原理和方法上做好創新發展，需要在培養學生創新能力的前提下，使學生的能力有發展。

（一）創新實驗條件

實驗條件改變的期間，需要讓學生在新條件合理運用的過程中，在遵循實驗規律的同時，確定實驗方案，創設性的進行實驗數據處理，以獲得相同的實驗目的。例如，課堂教學中教師帶領學生研究二力平衡實驗條件下，能在改變原有物理教材實驗器材的前提下，將木塊放置在桌面上使用瓶蓋放在支架上。教師進行該實驗是不需要考慮到摩擦力影響的，但在實驗是實驗器材不夠的情況下，教師需要找尋實驗現有資源，使用破舊的木桌制作支架，在兩端放置定滑輪，然后為學生調整滑輪的高度，讓兩個定滑輪連線與水平面平行，以確保實驗的成功率，讓兩個定滑輪連線與水平面平行，這也是實驗能成功的關鍵所在。課前對學生布置任務：每個實驗小組，由兩個人組成，并準備一個直徑為5cm-6cm的輕質塑料瓶蓋，并在瓶蓋的兩端各轉一個小孔。這種方式能對學生的動手能力進行訓練，能讓學生參與到實驗器材的制作中，用以調動起學生的積極性。

（二）實踐數據處理上的創新

實驗數據的處理需要通過列表法、解析法和圖像法等多種方法，能實現相同的教學目標，更能從多個角度進行數據的采集，所以能在實驗數據的處理方法上，使用不同的實驗性數據，這也是對實驗的創新。

三、拓展實驗教學，提供創新平臺

（一）結合教學內容布置實驗作業

布置作業是教學中最為重要的一個環節，但是在實驗作業布置的時候經常出現的問題是重視理論，輕視實驗，在實驗方面偏頗較大。其實在實驗過程中需要做到理論與實驗的并重，能在結合當前教學和客觀條件限制的前提下，布置一些較為簡單的實驗內容。當然，實驗作業不一定要寫出較為詳細的實驗報告，主要是讓學生在動手中進行參與，這能讓學生在深化課程知識理解的同時，讓學生意識到知識學習的樂趣所在，也能讓學生的實驗欲望得到激發。課外實驗的開設，能讓課堂更為靈活，也能讓學生體會到知識學習的樂趣，教師將部分演示性實驗展示給學生，并讓學生動手操作，使得學生對實驗有更深刻的體會。例如，“紙杯燒水”實驗主要是讓學生與家長進行配合，并帶領學生探究紙杯沒有燒著的原因。在這個過程中有家長參與和支持，學生的學習積極性能得到提高，學生能體會到科學在身邊的道理。

（二）結合教學內容制作課外實驗

教師需要帶領學生制作課外實驗，以深化學生的科學實驗能力。譬如，教師帶領學生自己制作針孔相機、萬花筒和魔術箱等，讓學生展示自己制作的器材，以進一步鞏固學生的光學知識，并能在培養學生能力的同時，讓學生具有學習成就感。又如，使用微型儀器“液體內部壓強計、密度計”等職責微型電動機和發電機等儀器。成功的課外實驗需要對課堂知識有更多的了解和掌握，更為關鍵的是能幫助學生建立起良好的學習信心，能讓學生的實驗積極性獲得提升。

結束語

優化初中科學實驗教學活動，能讓學生的科學能力有提高。且學生通過動手和動腦的方式進行知識內容的獲取，能對學生的興趣、愛好等特長有培養，更能開發學生的智力，深化學生的能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王紅. 優化科學實驗教學設計，提高初中科學教學效率[J]. 新課程（中）， 2016（11）：11-12.

[2]梁錫超. 淺談初中科學實驗教學存在的問題與優化對策[J]. 科技資訊， 2017（01）：204-205.