依托教師發展中心，提升青年體育教師課堂教學能力

李建珍

【摘要】? 近年來，小學生身體素質的教育非常受關注，為了迎合“新課標”對體育教育提出的要求和標準，體育教師隊伍需要重新審視、自查自身的教學思想和能力，要勇于創新、積極學習掌握教學技能，發揮教學能力，幫助小學生們正確、科學、積極的參與體育鍛煉，培養良好的身體素質。

【關鍵詞】? 青年體育 課堂教育 教學能力

【中圖分類號】? G623.8 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-073-01

目前，很多小學引入了青年體育教師，一方面，這些青年群體能夠帶動小學生們參與體育訓練，擁有共同語言和共同運動愛好;另一方面，青年體育教師能夠在體育課堂上引入全新的教學活動和教學資源，讓學生有好的學習體驗。

一、體育課堂中教師教學影響的重要性

小學體育的教學指導思想是，“以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育和能力為主要目標。”基于這個觀點和想法，不難看出，體育課堂的主要服務對象是學生，特別是對于小學生而言，教師應當更突出表現在教學服務上，因為學生們的思想和行為是不成熟的，他們只有能夠老師的引導，才能正確的認識、了解體育運動，并且依靠運動興趣、運動能力去辨別、參與體育活動。

在體育課堂上，教師好比學生的“指南針”，能為學生指引方向，如果是青年教師的話，教師還能會成為學生們的“精神領袖”，教師能以他年輕的活力、超強的運動技能，給學生樹立好的榜樣，如此，學生會更加積極地參與到體育活動中來。

二、提升青年體育教師課堂教學能力的想法

從以上論述內容可知，青年體育教師的課堂教學效果和表現是需要經驗積累和后天培養的，因為畢竟教學經驗尚欠，與小學生們的溝通能力還沒有足夠成熟，所以青年體育教師要想發揮他們的教學優勢，還存在一些客觀上的障礙。

通過教學實踐，筆者也總結、了解到了有關青年體育教師課堂教學能力提升的好想法、好辦法，為了進一步優化小學體育課堂教學，使其教學能夠完成體育教育的目標和任務，提出己方觀點如下：

（一）嚴格規范教師的言行舉止和教學行為，慎用處罰

教師作為執行體育課堂維護的關鍵人物，他們的一舉一動都代表著體育教育的權威，尤其是青年教師，要注重自己活潑、開朗形象的“有的放矢”，不要一味的為了迎合學生，和學生打成一片，就使用錯誤的教學行為和語言，誤導學生。如：年輕教室可以把他定位成學生們的“大哥哥”、“大姐姐”，在和學生們參與一些體育活動的時候，可以讓學生們以“許愿望”的形式和“設立目標”的形式去競賽參加。自己作為活動的“大家長”，既擁有話語權，又要充分尊重學生們的想法和建議。如果在非常混亂或非常失控的情況下，青年教師也要時刻謹記自己“人民教師”的身份，以理性、科學的辦法采取措施去合理控制，如：給學生設立“反思時間”，如果因為體育運動學生過于活潑，那么就應當讓學生們進入“反思時間”，確保課堂仍在自己掌控的情況下，再繼續教學，切記要慎用處罰。

（二）科學設置體育課堂的活動安排

對于學生們而言，如果體育課上犯錯誤，或是未聽到老師體育運動的錯誤示范或警告的話，則后果非常嚴重，所以青年教師應當合理的調整、劃分不同活動內容。并說清楚正確進行體育運動的方式方法，并以小組的形式，讓小組的組長來監督運動，如果是具有競爭性的運動，如：足球、跑步、籃球等，還可以讓學生們以小組對賽的形式，實踐活動。體育課堂的活動是推進、深入體育教學的關鍵，所以任何一項活動安排都要在安全的前提條件下，對活動的內容進行反復、客觀的調研。又如：青年教師可以試著理解學生們的思想，引入全新的運動活動，如：設立課余微課堂活動，讓學生們把自己課后或生活娛樂中的體育運動技能發到朋友圈和微信群中，學生們相互之間組織活動，青年教師亦可以參加，如此“體育課堂”就從學校中搬到了生活里。

（三）松緊有度，兼顧小學學生的心理特點

小學體育課堂的維護并非是傳統意義上的“安靜”，小學體育教育要做到充分尊重孩子們的天性，讓他們盡可能的在學習中找到樂趣和興趣，這樣的教育才是良性的教育、才是科學的教育。同時，青年教師也要自己試著去理解小學生們的體育運動想法，如：在專業技能比較晦澀難懂的時候，先不要嘗試向學生灌輸或讓學生記住、背誦一些理論知識，而是可以通過體育運動動作的肢解、分段教學，讓學生先對體育運動產生興趣，之后再開展教育。大多數小學生在體育課堂上都想更多的活動，這點也符合青年教師的教學特征，對于體育科目來講，理論固然重要，但最重要的還是要解放學生們的體育天性，讓他們在運動中能夠收獲快樂，才是體育課堂教學的終極目標和核心價值。

（四）明確體育課堂規則，制定具體的管理規范

教師可以根據對自己班集體的每一個學生的了解，以學校規章制度為藍本，制定具體的管理規范。如：在某實驗小學二年3班就制定了以下制度，“在體育課堂上，要對每個小學生的體育運動表現記分，這個分數會在體育最終測評的成績中體現。如果學生犯錯誤次數太多，則他最終的成績會變低，如果學生課堂表現好，獲得獎勵，則學生最終的成績就會變高。青年教師可能在制定課堂規則上有全新的想法和意見，如此理性、公平、靈活的評價方式，可以幫助學生構建正確的體育運動觀念，并非運動成績好，就是好的體育學生。

結論

總而言之，青年體育教師是小學體育教育發展的全新動力，在體育教學發展逐漸優化、完善的今天，體育教學的方式和方法發生了改變，這便要求青年體育教師們要端正思想、努力積極的優化提升自身的教學能力，使自己能夠具有能力承擔起這份教學責任。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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