依托教師發(fā)展中心，提升青年體育教師課堂教學(xué)能力

李建珍

【摘要】? 近年來(lái)，小學(xué)生身體素質(zhì)的教育非常受關(guān)注，為了迎合“新課標(biāo)”對(duì)體育教育提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，體育教師隊(duì)伍需要重新審視、自查自身的教學(xué)思想和能力，要勇于創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能，發(fā)揮教學(xué)能力，幫助小學(xué)生們正確、科學(xué)、積極的參與體育鍛煉，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 青年體育 課堂教育 教學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】? G623.8 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-073-01

目前，很多小學(xué)引入了青年體育教師，一方面，這些青年群體能夠帶動(dòng)小學(xué)生們參與體育訓(xùn)練，擁有共同語(yǔ)言和共同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好;另一方面，青年體育教師能夠在體育課堂上引入全新的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、體育課堂中教師教學(xué)影響的重要性

小學(xué)體育的教學(xué)指導(dǎo)思想是，“以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育和能力為主要目標(biāo)。”基于這個(gè)觀點(diǎn)和想法，不難看出，體育課堂的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)更突出表現(xiàn)在教學(xué)服務(wù)上，因?yàn)閷W(xué)生們的思想和行為是不成熟的，他們只有能夠老師的引導(dǎo)，才能正確的認(rèn)識(shí)、了解體育運(yùn)動(dòng)，并且依靠運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)能力去辨別、參與體育活動(dòng)。

在體育課堂上，教師好比學(xué)生的“指南針”，能為學(xué)生指引方向，如果是青年教師的話，教師還能會(huì)成為學(xué)生們的“精神領(lǐng)袖”，教師能以他年輕的活力、超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，給學(xué)生樹立好的榜樣，如此，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

二、提升青年體育教師課堂教學(xué)能力的想法

從以上論述內(nèi)容可知，青年體育教師的課堂教學(xué)效果和表現(xiàn)是需要經(jīng)驗(yàn)積累和后天培養(yǎng)的，因?yàn)楫吘菇虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚欠，與小學(xué)生們的溝通能力還沒(méi)有足夠成熟，所以青年體育教師要想發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還存在一些客觀上的障礙。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者也總結(jié)、了解到了有關(guān)青年體育教師課堂教學(xué)能力提升的好想法、好辦法，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)，使其教學(xué)能夠完成體育教育的目標(biāo)和任務(wù)，提出己方觀點(diǎn)如下：

（一）嚴(yán)格規(guī)范教師的言行舉止和教學(xué)行為，慎用處罰

教師作為執(zhí)行體育課堂維護(hù)的關(guān)鍵人物，他們的一舉一動(dòng)都代表著體育教育的權(quán)威，尤其是青年教師，要注重自己活潑、開(kāi)朗形象的“有的放矢”，不要一味的為了迎合學(xué)生，和學(xué)生打成一片，就使用錯(cuò)誤的教學(xué)行為和語(yǔ)言，誤導(dǎo)學(xué)生。如：年輕教室可以把他定位成學(xué)生們的“大哥哥”、“大姐姐”，在和學(xué)生們參與一些體育活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們以“許愿望”的形式和“設(shè)立目標(biāo)”的形式去競(jìng)賽參加。自己作為活動(dòng)的“大家長(zhǎng)”，既擁有話語(yǔ)權(quán)，又要充分尊重學(xué)生們的想法和建議。如果在非常混亂或非常失控的情況下，青年教師也要時(shí)刻謹(jǐn)記自己“人民教師”的身份，以理性、科學(xué)的辦法采取措施去合理控制，如：給學(xué)生設(shè)立“反思時(shí)間”，如果因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)學(xué)生過(guò)于活潑，那么就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)入“反思時(shí)間”，確保課堂仍在自己掌控的情況下，再繼續(xù)教學(xué)，切記要慎用處罰。

（二）科學(xué)設(shè)置體育課堂的活動(dòng)安排

對(duì)于學(xué)生們而言，如果體育課上犯錯(cuò)誤，或是未聽(tīng)到老師體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤示范或警告的話，則后果非常嚴(yán)重，所以青年教師應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整、劃分不同活動(dòng)內(nèi)容。并說(shuō)清楚正確進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的方式方法，并以小組的形式，讓小組的組長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督運(yùn)動(dòng)，如果是具有競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，如：足球、跑步、籃球等，還可以讓學(xué)生們以小組對(duì)賽的形式，實(shí)踐活動(dòng)。體育課堂的活動(dòng)是推進(jìn)、深入體育教學(xué)的關(guān)鍵，所以任何一項(xiàng)活動(dòng)安排都要在安全的前提條件下，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)、客觀的調(diào)研。又如：青年教師可以試著理解學(xué)生們的思想，引入全新的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如：設(shè)立課余微課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們把自己課后或生活?yuàn)蕵?lè)中的體育運(yùn)動(dòng)技能發(fā)到朋友圈和微信群中，學(xué)生們相互之間組織活動(dòng)，青年教師亦可以參加，如此“體育課堂”就從學(xué)校中搬到了生活里。

（三）松緊有度，兼顧小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)體育課堂的維護(hù)并非是傳統(tǒng)意義上的“安靜”，小學(xué)體育教育要做到充分尊重孩子們的天性，讓他們盡可能的在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和興趣，這樣的教育才是良性的教育、才是科學(xué)的教育。同時(shí)，青年教師也要自己試著去理解小學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)想法，如：在專業(yè)技能比較晦澀難懂的時(shí)候，先不要嘗試向?qū)W生灌輸或讓學(xué)生記住、背誦一些理論知識(shí)，而是可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的肢解、分段教學(xué)，讓學(xué)生先對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，之后再開(kāi)展教育。大多數(shù)小學(xué)生在體育課堂上都想更多的活動(dòng)，這點(diǎn)也符合青年教師的教學(xué)特征，對(duì)于體育科目來(lái)講，理論固然重要，但最重要的還是要解放學(xué)生們的體育天性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中能夠收獲快樂(lè)，才是體育課堂教學(xué)的終極目標(biāo)和核心價(jià)值。

（四）明確體育課堂規(guī)則，制定具體的管理規(guī)范

教師可以根據(jù)對(duì)自己班集體的每一個(gè)學(xué)生的了解，以學(xué)校規(guī)章制度為藍(lán)本，制定具體的管理規(guī)范。如：在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年3班就制定了以下制度，“在體育課堂上，要對(duì)每個(gè)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)記分，這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)在體育最終測(cè)評(píng)的成績(jī)中體現(xiàn)。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)太多，則他最終的成績(jī)會(huì)變低，如果學(xué)生課堂表現(xiàn)好，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，則學(xué)生最終的成績(jī)就會(huì)變高。青年教師可能在制定課堂規(guī)則上有全新的想法和意見(jiàn)，如此理性、公平、靈活的評(píng)價(jià)方式，可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，并非運(yùn)動(dòng)成績(jī)好，就是好的體育學(xué)生。

結(jié)論

總而言之，青年體育教師是小學(xué)體育教育發(fā)展的全新動(dòng)力，在體育教學(xué)發(fā)展逐漸優(yōu)化、完善的今天，體育教學(xué)的方式和方法發(fā)生了改變，這便要求青年體育教師們要端正思想、努力積極的優(yōu)化提升自身的教學(xué)能力，使自己能夠具有能力承擔(dān)起這份教學(xué)責(zé)任。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李旭，陳學(xué)海.關(guān)于提升高校青年體育教師教學(xué)能力的相關(guān)舉措[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（08）：233-234.

[2]張友琴，王昕雨.依托教師發(fā)展中心，提升青年教師課堂教學(xué)能力的研究與實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2016（08）：17-18+44.

[3]朱瑞友，崔鳳海.遼寧省高校青年體育教師基本教學(xué)能力的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015（15）：60-61+82.