幼兒園管理現狀與對策

葉彩霞

【摘要】? 幼兒園的教育管理專業化建設飛速發展，旨在保障適齡兒童接受更好的學前教育，也有利于規范幼兒園教育向標準化和制度化的要求上發展。從國家長期教育事業發展的層面來看，當前幼兒園教育并沒有納入到國家統一的教育課程體系中，讓幼兒園的師資管理和教育教學方面存在較多問題。一些幼兒園要去“識字”、“學數學”導致幼兒教育小學化日益凸顯。從專業教師管理的角度來審視幼兒園教育與促進學生身心素養的健康發展層面，迫切需要從專業知識和專業精神方面來搭建專業化管理體系。

【關鍵詞】? 幼兒園 師資隊伍 管理

【中圖分類號】? G617? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-161-01

幼兒園教育團隊對幼兒園教育事業缺乏全面正確的認識，管理者和教育者素質偏低。他們多數認為幼兒園老師做好本職工作僅僅是盡職盡責的去看好孩子，在孩子一日活動中保護孩子的人身安全，學習基本的知識就可以了，對幼兒綜合素質以及全面發展的目標方向認識不足。幼兒教師學歷資質和業務能力不足，有的沒有經過幼兒專業教育培訓，對幼兒教育新知識的接受能力較差，對新的教育理念、方法等也接受較慢，在教育教學過程中缺乏教學自主學習意識。在幼兒教育管理與指導方面往往顯得力不從心，這樣的幼兒園教育團隊，顯然已不能適應社會的發展需要。我從事幼兒教育管理和教學工作已有多年，通過調查分析現有幼兒園的教育管理和師資隊伍的現狀，針對現實存在的問題，提出下面幾點不成熟建議：

一、完善幼兒園教師的考核標準

構建幼兒園管理專業化發展體系，必然需要從專業化標準的制定上，構建專業化人才培養和考核機制，進一步明確幼兒園管理的功能定位。例如設置與職業資格相應的專業化標準，借鑒國外先進的幼兒教師專業標準規范，全面反映管理人員與教師的職業職責。在幼兒園專業化管理上引入分類考核機制，引入動態的發展和素質評價標準。考慮到我國現在幼兒園教育管理工作的復雜情況，在具體實施專業化標準過程中，要注意若干個問題：①強調專業標準的普及性，圍繞當前學前教育的發展現狀，協調好城鄉教師的分流引流，特別要對缺乏專業學前教育人員的農村幼兒園的隊伍建設，實現專業化幼兒教育的全面覆蓋。②關注專業化標準的層次性，幼兒園專業化管理人員的培養過程中，引入的層次標準差異較大，從學科專業、學歷層次、任職經歷和職業能力等方面進行層次化劃分，也可以結合實際進一步明確相應標準，為幼兒園管理人員提供科學的專業化評估體系。③注重專業化標準的前沿性，要突出學前教育的未來發展趨勢，引入國際化的發展視角，與國際標準相對接。幼兒園教師應該具備一定的職業發展能力、心理素養、必要的學習能力。④注重專業化標準與國家學前教育規劃的協調性，完成幼兒園管理考核標準，進一步體現國家相應文件的具體要求，引入崗位職業資格，上崗考核程序，考試考察的相應內容以及留任考核標準的制定等。

二、科學構建幼兒園人才管理體系

幼兒園教師需要進行科學的規劃，遵循人才培養的層次性和序列性。根據相關統計數據，現在學歷在大專以上的幼兒園園長僅占39.63%。由此可見，國家教育發展規劃上，應該側重考慮學前教育管理專業的明確定位，并納入本科和碩士教育培養體系。在幼兒園管理人才培養方面，結合人才培養的基本要求和數量，需要結合國外相關的學前教育相關學科教育管理人才目標的建構和國內實際情況，不斷優化多層次和多維度的幼兒園管理人才體系。從幼兒教育素質、教育管理素質和文化藝術素質層面，設置高、中、低三個層次的教育教學目標。在人才培養方式上，調整幼兒園管理專業化課程結構，通過與相應高校進行合作，不斷提升人才培養的層次和高度，實現職前課程與職后課程的高效結合。對現任幼兒園園長的人才培養層面，要堅持以學歷教育和短期培訓為主體，結合不同幼兒園管理人才的要求，從學歷層次和工作經歷等方面設定培養路徑，豐富專業化人才培養的方式。通過與高等院校進行對接，不斷吸收高層次的人才，開展幼兒園教師的職前和職后一體化教育模式，提升幼兒園師資人員的綜合素質和專業技能。

三、不斷完善幼兒園教師隊伍的評價機制

在構建幼兒園專業化管理機制上，設置長期有效的評價體系，將幼兒園的管理工作與專業化標準進行比照和分析，更好地對幼兒園教師隊伍的管理。建立常規的教育評價機制，依托常規的日常管理評價反饋，納入專家、領導和幼兒園家長的評價，還要進行自身評價。將評價工作納入幼兒園的管理體系，用專業化的標準來進行自我審查，自我反思，改進工作，不斷提升幼兒園教師的專業化水平。可以運用員工工作滿意度調查和專家評估的方式，發揮評價的積極價值，真正促進幼兒園教師的綜合管理能力和專業能力，不斷提升幼兒園教師的管理水平。

結語

針對幼兒園管理現狀，幼兒園要引入科學合理的教師隊伍管理機制，解決幼兒園管理的實際問題，不斷改善幼兒園傳統的教育管理模式和教學理念，提高教師的綜合素質和專業能力，不斷優化教學環境促進幼兒園的規范化管理，提高幼兒園的教學質量，從而更好地為幼兒營造良好的成長環境，促進幼兒更好地發展和進步。

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