談談如何上好高一物理

黃增恩

【摘要】? 記得剛教高一時，班上不少學生問我：“老師，怎么學好物理啊？”，這就反映出學生中有大部分認為高中物理難學，更有些女生認為她們在物理思維上不如男生。所以學生初中的學習方法，學習習慣，思維特點已經不能適應高中物理的要求。高一物理教師應該怎樣來上好物理課，下面筆者結合自己的經驗談談以下幾點。

【關鍵詞】? 高一 物理

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-169-01

一、積極培養學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師！物理不同于其它學科，物理學有著獨特的藝術魅力！物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗，做好物理實驗，學會觀察、分析和研究物理現象，從這些物理現象中尋找規律。每一次物理實驗的藝術魅力都會給學生帶來驚喜和樂趣！做好物理實驗是培養學生學習物理興趣的主要手段。還有在課堂教學上，要多利用各種媒體，制作一些經典畫面和動畫，以引起學生上課的激情。如在第一節緒論課上，我是這樣向學生闡述興趣的重要性的：“首先關于‘高招。‘招是有且僅有一招，而且是最凌厲的一招，我稱它為‘必殺技。那就是‘愛上物理，愛上我。簡單的邏輯：討厭我——不想聽我的課——知識沒掌握——作業不會做——考試成績差——更加討厭我——放棄學習——考試更糟——考不上重點大學了……”

二、教學中要堅持循序漸進

高一教學要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，在講矢量運算時，先直接告訴學生只在同一條直線上的運算方法（化矢量為標量的方法），等講到《力的合成和分解》這時再說明原因，這樣學生就能從形象思維慢慢轉化到抽象思維，便于接受。又如，受力分析是學生進入高一后，物理學習中遇到的另一個難點。在初中，為了適應初中學生形象思維特點，從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力;最后在講連接體問題時，再介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過三次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

三、講清講透物理概念和規律

在教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來，對每一個概念要弄清它的來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系。如初中研究力學問題，僅是力的初步概念，重力的常識，摩擦力只作為阻力的形式介紹而已，而進入高中后，一開始就要對較抽象的彈力、摩擦力， 進行全面的定量研究，繼而要進行受力分析、分清施力物、受力物、作用力與反作用力、平衡力等容易混淆的概念，要選定研究對象、采取正確的研究方法等等，這些是橫在新生面前凸起的臺階，授課時必修多舉例子講清講透。

四、培養學生預習、復習、歸納總結的能力

首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師要對學生提出要求;每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。

五、合理布置作業，加強課外輔導

合理布置學生作業很重要。我不贊成“題海戰術”，因為“題海戰術”只能讓學生重復訓練，死記硬背一些符號公式，并沒有真正理解物理學的意義。學習物理要做一些習題是必要的，但題量不追求太多，要在題型上下功夫，要為學生提供新穎、豐富的題型。積極開展多種形式的第二課堂活動，關心差生，防止過早兩極分化，具體做好以下工作：1.接近、關心差生，不歧視，不傷害其自尊心。2.對成績雖差，但學習態度認真的學生，應從學習方法上多指導。3.及時發現和糾正學生學習中困難，針對學生情況采取不同措施進行教學，“削峰為谷”，為差生鋪平前進道路，力爭做到教學內容的當堂鞏固，分章、分節步步為營，章章節節過關。高一的各種類型的考試，試題一般不要太難，優秀率、及格率適當大些，避免挫傷大部分學生學習物理的積極性。

總之，只要教師能認真掌握初高中物理學習中銜接和過渡的特點，切實從學生的實際出發進行教學，提高學生學習物理的興趣，注重基礎，堅持循序漸進的教學原則，才能順利的完成高一物理教學任務。