語文課堂善于使用多種教學手段激發學生學習興趣

江華

【摘要】? 當前的語文課堂出現部分學生對知識無渴求，得過且過的現象。導致這種現象的原因除了學生知識基礎差，學習目標不夠明確的原因外，教師的課堂授課方法不靈活、枯燥無味也是原因之一。作為語文教師應該充分調動學生學習的積極性，培養學生的學習情趣，提高課堂質量，主動積極培養和造就一代新人。本文談談語文課堂如何利用多種教學手段激發學生學習興趣：1. 列舉生活實例法;2. 欣賞音樂法;3. 視頻法;4. 活動開展法; 5. 走出教室法; 6. 抽獎法; 7. 小組競賽法。

【關鍵詞】? 列舉生活實例法 欣賞音樂法 視頻法 活動開展法 走出教室法抽獎法 小組競賽法

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-198-02

當前的語文課堂出現這種現象：有些學困生在課堂上對知識毫無渴求，經常睡覺、搞東西、偷看小說等等。為什么會出現這種現象呢？除了學生知識基礎差，學習目標不夠明確的原因外，教師的課堂授課方法不靈活、枯燥無味也是原因之一。這種現象導致了教學質量不達標。按照語文新課程標準的要求：“現代社會需求公民具備良好的人民素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本的能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為培養和造就一代新人發揮重要的作用。”我們的語文教學肩負重擔，作為語文教師應負起這個責任，應該充分調動學生學習的積極性，培養學生的學習情趣，主動積極培養和造就一代新人。那么，如何在課堂上充分調動學生學習的積極性呢？根據我多年的教學經驗，我認為課堂上要善于利用多種教學手段激發學生學習興趣。

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“樂知”才能“樂學”。前蘇聯教育學家斯卡金也認為教育效果取決于學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學習興趣的有無對學習效果的好壞起著舉足輕重的作用。同時，激發學生學習興趣，培養學生個性，尊重學生需求，是新課標對教師提出的新要求。由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

下面，略談幾種課堂上提高學生學習興趣的方法：

一、列舉生活實例法

新課程標準明確提出，在語文學習的過程中，要培養學生的愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣。語文課堂上，善于將生活實例融入課堂，不但可以活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，還可以培養學生的思想道德情操。

比如，林莉的《小巷深處》是一篇反映母愛的文章，在學生了解課文內容及主題思想后，我讓學生回憶在生活中母親愛自己的一些生活實例，然后在課堂上和大家分享。學生講完生活實例后，作為語文老師的我也講一兩個關于母愛的生活實例。在這種情景下，所有學生的情感都融入了濃濃的母愛之中，思想得到了碰撞，擦出了愛的火花，感恩之情也會油然而生。

又如教學林覺民的《與妻書》這一文時，我又緊緊抓住了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這句話對學生進行生活實例的教育，我向學生敘說了自己的生活經歷，“隔壁三公三婆的兒子長期在外，家中只有兩個老人，我回老家看望爺爺奶奶的同時，也帶了一點水果探望三公三婆，他們非常歡喜。雖然他們不欠缺任何生活物資，但這一份小小的心意卻能夠溫暖老人的心。在愛自己家里的老人的同時，大家也應該關心一下村里的老人”。我發現全班學生聚精會神，聽得津津有味。我想，學生們在明白林覺民大愛精神的同時，也會懂得在現實生活中對他人獻出一份愛。

在語文教學中，有很多課文都可以運用生活實例，如朱德的《回憶我的母親》、海倫·凱勒的《我的老師》、朱自清的《背影》、季羨林的《永久的悔》、魯迅的《魯迅自傳》等文章。課堂上巧用生活實例，學生學習的被動局面改變了，道德情操也得到進一步的升華。

二、欣賞音樂法

“子在齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯也。”

孔子對音樂欣賞達到如此高的境界;“故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而和正心也”司馬遷也道出了音樂的真諦。音樂成為我們生活中不可缺少的一部分。我想，在語文課堂上，巧用音樂，也可以起到異曲同工的妙用。

比如，學習《空城計》一文時，讓學生欣賞《三國演義》電視劇主題歌《滾滾長江東逝水》。這首歌氣勢磅礴，激情澎湃，意境遼遠。學生在欣賞歌曲的同時深受其感染，自然而然激發學習興趣。又如，學習李煜的《虞美人·春花秋月何時了》、李清照的《相見時難別亦難》等詞時，也讓學生學習相關歌曲，通過唱歌來完成學習任務，這樣，學生在樂中學，學中樂，效果甚佳！

三、視頻法

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們的心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經過它才能進來”，可見注意對學習有很重要的意義，因此，運用視頻輔助教學更能使學生有強烈的學習興趣和吸引注意的感染力。

在傳統的教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，難以理解和接受，成為教學中的難點。運用視頻進行教學，可以使學生的感官獲得多重刺激，是使教學中的重難點直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學生有身臨其境的感覺，能加深學生對知識的理解，從而順利地突破教學的重難點，提高課堂教學效率。

比如：學習《美猴王》一文時，我先播放視頻《美猴王出世》給學生觀賞，這段視頻介紹了美猴王從出世、發現水簾洞到成為美猴王的過程，學生看得津津有味，樂在其中。在視頻的相助下，學習課文自然得心應手，事半功倍。

又如《魯提轄拳打鎮關西》、《空城計》、《出師表》、《茶館》等課文都可以播放相關視頻給學生觀看，讓學生在感官上加深對課文的理解，提高學習的興趣。

四、活動開展法

隨著語文課堂的改革，語文課堂不再滿堂灌，也不是單一的傳授知識，它需要通過多種形式培養學生的綜合素養，提高學生的能力。活動課的開展，既有利于提高學生的能力，又能夠提高學生的學習興趣。

比如：在學習完《再別康橋》、《沁園春·雪》、《假如生活欺騙了你》等詩歌后，我舉行一個詩歌朗誦會，讓學生在課堂上一展風采。朗誦會的舉行，培養了學生讀的能力、欣賞能力等綜合能力，還激發了對詩歌的求知欲。

又如：學習文言文后，我舉行一次知識競賽，競賽的內容主要是作者、文言文解詞、翻譯、對課文的理解等，還附加一些課外知識。學生對古文較陌生，學習興趣不大，較為懶惰的同學更是不愿意花心思去誦讀熟記。競賽的舉行充分激發同學們學習文言文的興趣，為了在競賽中成為佼佼者，他們便充分發揮自己的內動力，把學習的被動變成主動，這樣，便收到了很好的效果。在語文課堂還可以開展很多活動，比如詩詞唱歌比賽、感恩朗誦比賽、書法比賽、快速作文比賽等等，這些活動都使沉悶的語文課堂變得活躍開朗，充分調動學生學習的積極性。

五、走出教室法

《論語》記載：“（點）曰：‘暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。夫子喟然嘆曰：‘吾與點也！”孔子及其弟子非常提倡人應該熱愛自然，走進自然，欣賞自然美景，這是有益身心的活動。同樣，我們的語文教學也可改變傳統教學以課堂教學為主的教學模式，嘗試將學生領出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來為教學服務。

比如：在教學生寫空間順序的說明文的時候，我帶學生走出教室，來到校園里，沿著一定的路線，一邊走一邊觀察，一邊引導。學生走出教室，“如若脫籠之鵠”，非常高興，學習的勁頭十足。通過實地的考察，學生很快便掌握了空間順序說明文的寫法。

又如：教學生動作描寫的方法時，我又帶學生來到校園里進行一次乒乓球比賽或者籃球比賽，讓學生在比賽中觀察比賽者的動作，寫成文段。有了身臨其境的體驗，學生寫得生動形象、得心應手。

很多課文，比如教學《春》、《濟南的冬天》等，都可以帶學生到校園漫步，欣賞美景。在自然中學習，學生身心愉悅，受益匪淺。

六、抽獎法

在生活中，有些商場為了促銷，有時搞一些抽獎活動。作為顧客，抽獎活動的參與者，他總希望自己能獲得一份獎品。獲獎者，無比興奮與激動。在語文課中，我們也可以利用人的這種心理進行一些抽獎活動，充分刺激學生的大腦，令學生興奮起來，激起他對學習的興趣。我是這樣操作的：我把全部同學的名字，每個名字分別寫一張同樣大小的紙條，然后折疊起來裝在一個罐子里。每節語文課授課前，我就來一個抽獎，抽到那個同學的紙條，他就要回答問題，答對的加分，答錯的再給一次機會，如果再答錯，那就來一點小小的懲罰。在授課過程中，有時我也抽獎回答問題，除了獎勵積分外，有時我也獎勵一些小獎品。這種操作，不但活躍了課堂氣氛，而且讓那些一到上課就睡覺，不睡覺也不想聽課，事不關己高高掛起的同學也緊張積極起來，課堂收效甚佳。

七、小組競賽法

小組競賽法注重發揮學生在課堂教學中的重要作用，通過學生間的相互幫助、相互提升，相互競爭促使每名學生都參與到教學活動中，從而提高課堂教學效率，很大程度地改變傳統的教師“一言堂”，學生昏昏欲睡的局面。

在語文課堂里，我將學生按每小組（好、中、差）四個人分成若干小組，從語文教學各個方面進行比賽積分，按積分高低分出優劣小組;同時，也分成優劣小組成員。比如：在課堂提問中，答對的同學獲得一分獎勵;被老師表揚的獲得一分;如果是小組討論共同找出的答案，答對的小組每人加一分等等。每個月總結一次，對優秀成員和小組進行獎勵。在競賽過程中，我發現很多同學都積極起來，當我提問時，他們恐怕落后，把手舉得高高的，還在那里說：“老師，叫我。”有的比較懶惰的同學也被積極的同學感化，認真起來。

小組競賽在提高學生學習興趣中起到了很大的作用。

提高學習興趣的方法還有很多，愛因斯坦說，興趣是最好的老師。所以，在課堂教學中，我們要根據教材的重點、難點，根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計，巧妙運用，運用多種形式激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]七至九年級語文課程標準.

[2]義務教育課程標準實驗教科書——語文.