論高校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型下的計算機專業(yè)課程優(yōu)化

李夢縈 哈爾濱華德學(xué)院教務(wù)處 李健 東北林業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院

1 高校計算機發(fā)展現(xiàn)狀

高校教育在我國的教育事業(yè)中占有相當(dāng)重要的比重。在當(dāng)今信息科技高速發(fā)展的大環(huán)境下，我國政府各部門也是大力發(fā)展計算機專業(yè)。使得現(xiàn)在計算機專業(yè)高速發(fā)展，但是計算機專業(yè)的發(fā)展過程中，更新速度與經(jīng)費的投入不成正比。導(dǎo)致了全國各地在計算機專業(yè)的發(fā)展商不夠平衡。

1.1 師資力量薄弱

由于計算機領(lǐng)域不同于普通的專業(yè)課程，它的更新速度要比一般的課程相對快一些。這就對計算機專業(yè)課程的教師具備了較高的要求，而且在不同的城市教師的薪資水準(zhǔn)也不盡相同，可能大城市的薪資要相對高一些，而小城市的薪資會低一些。這就導(dǎo)致了高校計算機專業(yè)中的各個地區(qū)的教師力量不盡相同，大部分地方還是顯得師資力量薄弱。

1.2 教學(xué)經(jīng)費投入不足

從我國當(dāng)今的高校的投入資金來看，特別是在民辦高校中，大部分資金來源都是學(xué)生的學(xué)費。雖然政府與社會各方面也對學(xué)校的資金形成了一定的資質(zhì)，但是總學(xué)校的整體資金來源來說，總體還是比較欠缺，并且能夠投入到計算機當(dāng)中的經(jīng)費更是少之又少。

1.3 計算機專業(yè)課程就業(yè)質(zhì)量低

我國當(dāng)今對于互聯(lián)網(wǎng)方向的扶持已經(jīng)有了許多的政策，這也使得現(xiàn)在計算機專業(yè)的就業(yè)情況得到了不錯的改觀，但是如果新型縱向?qū)Ρ鹊脑挕Ｓ糜嬎銠C的就業(yè)率基數(shù)與其它專業(yè)的就業(yè)率來相比，計算機的就業(yè)率還是顯得非常低下，計算機專業(yè)方向的學(xué)生所面臨的就業(yè)方向壓力依然很大。

1.4 計算機專業(yè)課程培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)

在許多高校的計算機專業(yè)課程設(shè)計當(dāng)中，出現(xiàn)最大的問題就是其對人才培養(yǎng)的模式與社會上實際需要的人才是脫節(jié)的。當(dāng)然，這也存在許多的客觀原因，比如設(shè)備過時快，技術(shù)更新太快等。還有存在著課程設(shè)計本身的原因，課程的設(shè)計總是按部就班，沒有進行及時的更新?lián)Q代，導(dǎo)致了舊的課程體系跟不上新的時代發(fā)展，進而與社會的真正需求脫節(jié)。

2 計算機專業(yè)課程優(yōu)化的途徑

2.1 合理制定人才培養(yǎng)方案

人才是推動社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，在各行各業(yè)都是一樣。如果沒有各方面的人才支撐，整個行業(yè)的發(fā)展必定要收到許多方面的限制，行業(yè)本身的優(yōu)勢也難以發(fā)揮出來。所以計算機課程優(yōu)化的第一步就是要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在計算機課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對社會本身的需求進行培養(yǎng)。那么在課程的設(shè)計之前應(yīng)該進行多方面的調(diào)研，對當(dāng)今社會需求的崗位進行調(diào)查，了解其中對計算機方面相關(guān)人才的知識構(gòu)架需求，在此基礎(chǔ)之上分析出現(xiàn)有課程體系的優(yōu)缺點。然后以社會的需求與課程為主進行適當(dāng)?shù)钠ヅ淙诤希贫ǔ稣嬲仙鐣枨蟮恼n程培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出就業(yè)率高的人才，而不是只是對書本知識的照搬，只具備一定的理論知識而不具備時間只是。只有立足于社會的實際需求進行課程設(shè)計，才有可能培養(yǎng)出更多的社會需求的人才，從而推動我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的高速發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

2.2 校企合作

我們上文已經(jīng)說到，在對人才的培養(yǎng)上應(yīng)該立足于社會的需求，以社會的需求為本才能培養(yǎng)出真正有用的人才。那么高校在對和計算機專業(yè)課程設(shè)計的時候應(yīng)該和企業(yè)展開合作，因為企業(yè)里面才真正的了解社會需要的是什么能力。企業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展的第一線，最了解計算機專業(yè)相關(guān)人才最需要具備哪些能力。只有將社會上企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點融入到計算機專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，才有可能然人才培養(yǎng)的體系與社會的真正需求合為一體。達到一種學(xué)校為社會輸送學(xué)生的真正目的，提高學(xué)生的就業(yè)率，也更能促進社會企業(yè)的發(fā)展。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

因為計算機專業(yè)的更新速度快，就更加要求了教師的學(xué)習(xí)能力也很重要。在現(xiàn)今強大的競爭力環(huán)境下，教師也應(yīng)該和學(xué)生一起進步，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)然，高校的人事與行政也要多加強對教師能力的考核。特別是對高校教師的專業(yè)能力與科研水平進行定期的考核，并將其中的能力列入晉升與薪酬的優(yōu)先權(quán)。不僅如此，學(xué)校最好在師資建設(shè)方面投入一定的資金，比如經(jīng)常要有相關(guān)權(quán)威人士過來進行指導(dǎo)，或者外派老師外出學(xué)習(xí)等等方式。只有將師資團隊建設(shè)好了，高校中的計算機專業(yè)課程才能得到更好的優(yōu)化與發(fā)展。

3 結(jié)語

本文通過分析高校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型中的計算機專業(yè)課程的優(yōu)化途徑，筆者得出，當(dāng)今雖然處在一個信息高速發(fā)展的大環(huán)境中，對于高校的計算機專業(yè)人才需求也越來越大，但是由于一定的原因下導(dǎo)致計算機專業(yè)課程的不夠完善，從而使得人才培養(yǎng)機制與社會需求嚴重脫節(jié)。因此，只有提高計算機專業(yè)課程的整體質(zhì)量，才能更好的為社會輸出人才，推動我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展。

[1]如何改革職業(yè)教育中計算機專業(yè)教學(xué)[J].馬慧.考試周刊.2009(33)

[2]成人計算機教育的研究與實踐[J].畢四軍.高等理科教育.2003(S1）