JAVA語言課程教學改革研究

隋占麗 仰恩大學工程技術學院

1 JAVA語言進行課程改革的必要性分析

1.1 傳統課程教學方式存在的問題

首先，傳統課程教學以講授為主，教師為主體地位，學生被動的接受教師傳授的內容。這不能夠滿足現代社會對創新人才，技能型人才的需求。束縛了學生的思維模式。其次，傳統教學重理論輕實踐，實踐教學時間分配不夠合理，不能滿足計算機類課程的需求。現代大學生的培養不再是金字塔模式的培養，也不是理論人才的培養，大學生要更多的投入到社會建設中，所以更加需要具備一定的技能，因此，實踐課程對大學生培養起到重要作用。最后，傳統教學模式教學方法單一，難以調動學生學習的積極性，造成學習效率低下現象的發生。這些問題亟待解決。

1.2 進行課程改革，是JAVA語言課程自身特性所需要的

首先，JAVA語言具有一定的抽象性，有一定的學習難度，對于邏輯思維水平不高的學生來說，需要付出較大的努力，才能學好這門課程。所以在學習過程中，很多同學因為理解困難，出現了知識斷層現象。這就需要對課程設計進行改革，分解知識點，用操作和實踐來展現JAVA特點，降低抽象性造成的學習難度。其次，JAVA語言適合利用實踐項目展示，通過精心設計能夠將知識點溶解在多個小的項目當中，讓學生通過項目的分解完成，掌握相關知識，從而加深理論知識的掌握。

1.3 JAVA技術發展迅速，課程內容也需要不斷更新

JAVA語言能成為主流高級開發語言之一，也是因為JAVA技術在不斷的更新，產品版本也不斷變化，應用方向應用領域也在不斷的拓展。要適應JAVA技術的發展趨勢，就要了解前沿的JAVA技術發展方向。為學生提供最新的技術知識內容，所以課程的內容也需要不斷的更新，適應技術發展的腳步，不能得過且過，敷衍了事。

2 JAVA課程改革的有效舉措與建議

2.1 采用多樣化教學手段，提升課堂授課效率

2.1.1 采用豐富的教學手段能夠提升課堂的趣味性，讓學生從枯燥的學習中集中精神，更好的學習相關知識。比如通過視頻操作，進行實際編程演示、通過圖例與圖片構架項目研發的過程，打造工程原型。這些都可以提升學生學習編程語言的興趣。

2.1.2 采用項目化教學可以提升學生技能，降低學習難度。對于高級語言類課程來說，項目化教學方法適合應用。將語言知識分解到一個整體的大的實際工作項目當中，再將這個大的實際工作項目細化成多個小的項目模塊。在分解的時候兼顧課程知識講解的先后關系。這樣通過每個實際項目的講解和操作，先讓學生通過操作，完成項目模塊建立自信，覺得自己能夠掌握相關的知識，再潛移默化的穿插語言知識，最終通過實際工作項目的完成，不僅僅講授了所有知識，也讓學生真正接觸了軟件項目開發的實際工作流程，一舉兩得。

2.1.3 采用競賽模式，提升學生學習自主性。大學生處于少年時期，朝氣蓬勃，愿意迎接挑戰。在教學中，穿插團隊競賽，個人學習效果、個人作品競賽，可以提升學生的學習積極性，產生競爭意識，不斷努力向前，從而獲得優異的成績，提升自身的軟件開發能力。

2.2 根據崗位需求重組教學內容，重視職業技能和職業素養

傳統的教學內容是按照教材的章節順序進行組織，課程內容的安排是按照理論知識的學習為主線。職業學校在課程內容的選擇上，應依據軟件行業領域和職業能力需求為主線；以實際工作過程為導向，根據實際的工作過程，進行相應的職業能力分解，對教學內容重組整合。同時以軟件技術專業人才標準作為培養目標，結合IT行業的發展快的特點，根據當前的主流的技術，及時更新課程內容，使教學內容保持先進性和完整性，兼顧職業素養的培養實現學生的職業可持續發展；引入Java的相關職業的認證標準進行教學內容的調整，更加易于教學活動的開展。

2.3 注重邏輯思維和編程思想的培養

語言的講解要與邏輯思維鍛煉，編程思維培養并行。三者之間關系緊密，不能孤立的存在。建立了嚴謹的邏輯思維能夠幫助編程思想的行程，通過編程思想的建立，可以熟練應用高級語言，進行軟件項目的開發。

2.4 強化教師隊伍

JAVA高級語言的課程改革，需要教師投入大量精力，同時對于教師隊伍的實踐項目開發能力提出了較高的要求。教師隊伍中，老教師知識結構更新速度慢，但是教學經驗豐富。中青年教師，干勁十足，但是大多是高等院校畢業的高材生，實踐開發經驗少，教學能力不足。因此要打造一支過硬的教師教學隊伍。定期召開教學座談會，交流教學經驗，同時為教師提供培訓、深造等機會，讓教師提升實踐項目開發能力，也可以引進具有豐富軟件開發經驗的技術人才走入課堂，尤其是在實踐課程指導中，能夠發揮較大的作用。

2.5 為學生打造實習和鍛煉的機會

讓學生學好高級語言，要通過不斷的實際鍛煉。在校內的實驗課程只是實際鍛煉的一個小的組成部分，應該為學生創造更多的鍛煉機會，例如進入軟件研發企業，進行實習，通過編程開發工作崗位的鍛煉，熟悉研發的工作流程，了解該崗位工作需要哪些工作技能，能夠幫助學生更好的掌握編程知識，具備研發能力。

2.6 教師創新教學資料

教學資料應該豐富，不僅僅依靠幾部教學參考書，還可以參考軟件研發企業的發展走向，從互聯網獲取最新技術內容，在教學中總結編程語言類課程的教學經驗等等。通過不斷的積累與自身設計，為學生學習提供更為豐富的學習資源。

2.7 建立客觀的評價系統

以實際能力為中心，構建立體化的教學評價體系。傳統的考試重視理論知識的考核，忽視了對學生對知識的實際運用能力的考核。合理的評價體系，可以加強學生的學習主動性。公正、客觀的評價體系，能夠真實地反映學生的成長和進步，有利于提高教學質量。教學評價應圍繞以能力為中心，通過課堂教學過程、實訓項目考核、理論考核全方位的方式進行。學生的課堂教學成績占30%，期末理論考試占30%，實訓考核占40%。而在網絡的學習和在ACM平臺的學習可以作為加分項，激勵學生進行業余學習。學生能夠在整個過程中，積極參與學習行動，在自主、自愿、合作中愉快地完成學習。

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