淺析信息技術課堂中創新能力培養的思考與實踐

王秀芹 李強 德州市教育局

1 信息技術課堂的發展現狀及存在問題

隨著互聯網技術和教學模式的不斷創新發展，信息技術已經在教育領域產生深刻的影響，信息技術課程在當今教育事業中的重要地位逐漸凸顯出來。這對于轉變傳統教育思想和觀念，提高師資隊伍教學綜合素質，加速促進教學內容和模式改革，以及教學方法和管理手段的現代化等方面都具有重要意義。信息技術課程作為基礎教學課程，不論是設置成獨立的教學課程，還是把信息技術應用于其它學科的教學中，都為培養學生的創新精神和實踐能力提供了一種非常有效的教學手段和途徑。但是，我國設立信息教育課程的歷史并不長，還存在以下幾方面的問題。

1.1 教學模式落后，創新能力培養不足

目前，教育技術工作崗位的教師有很多不是教育技術相關專業畢業的,而是通過學校的選拔或自愿經過崗前培訓走上教育技術崗位的，這類教師往往還是采用傳統的教學方式，把信息技術課程當做一門應試課程，教師通過課本以及教學媒體的輔助，將課堂知識簡單灌輸給學生，忽略學生在信息技術課堂的主體地位，難以提高學生的學習熱情與積極性，同時對于學生創新能力的培養不足。

1.2 教育目標定位不準，忽視學生創新能力培養

隨著計算機課向信息技術課的轉變，現在信息技術已成為教學的輔助工具而不是教育的目標。但是當前我國很多學校還是著重講授程序設計語言，這實際上還是強調教會學生掌握信息技術知識和技能，而忽略學生的創新能力和自主能力培養的教學目標。而教育目標定位的不準，導致在教學過程中出現嚴重偏離了這門課程開設宗旨的現象，從而影響教師在信息課堂中對學生創新能力的培養。

1.3 信息化管理水平欠缺，培養學生創新能力受限

信息技術作為獨立課程，或是輔助于其他學科的整合教學成為目前教學的主要方式之一，實現這個教學任務不能把所有的工作任務完全放在信息教師身上，信息教師不是集打雜工、修理工、服務員的綜合體，更不是信息技術主要后勤保障人員。這種對信息技術認識和管理的不足，導致信息技術設備不能得到及時有效的更新，同時分散信息教師的精力和注意力，無法保證在教學課堂中對學生創新能力方向的培養。

2 信息技術課堂中創新能力培養的具體策略

當前，信息技術課堂對于培養學生的創新能力方面得到各方認可，在實踐過程中也有著顯著的效果。但是，在信息技術課堂中培養學生創新能力存在教學模式落后、教育目標定位不準、信息化管理水平欠缺等問題，因此，針對現存問題提出以下幾種解決策略。

2.1 轉變當前信息技術課堂教學方式，培養學生創新能力

信息技術課堂中不僅要給學生傳授基礎理論知識，還要培養學生的實際操作技能、自主學習能力及創新精神等，對于傳統的教學方式提出了新的要求與挑戰。因此，應積極轉變當前信息技術的教學方式，在教學課堂中充分發掘信息技術課程的趣味性，豐富課堂內容和形式，如可以采用游戲的形式進行,讓學生充滿好奇并全神貫注的聽講，激發學生的學習興趣，從而培養學生的創新能力。

2.2 確立正確教育目標，重視學生創新能力的培養

隨著新課程改革的不斷發展，對學生綜合能力的培養提出了新的要求，而對學生綜合能力中創新精神的重視程度愈發明顯。因此，應在教學過程中明確對學生創新能力培養的目標，以目標為導向，轉變教學思想和觀念，在課信息堂中培養學生的創新能力。如信息技術教育過程是學生動手實踐創造的過程，在學生完成學習任務利用信息技術進行學習時，都需要學生發揮主觀能動性和豐富的想象力，這種信息技術教育的目標和方式是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

2.3 提高信息化管理水平，創造培養學生創新能力條件

信息化管理是一個系統的工作，需要有明確的方向和規劃，以保證信息技術課堂順利有序的進行，為學生在課堂中鍛煉創新能力提供有利條件。首先，這需要對信息教師工作進行明確分工、協調合作、優化管理，通過資源的合理分配保證信息技術課堂中的學習條件。其次，對全體教師進行培訓，使其掌握計算機輔助教學知識和技能，提高教師整體教學水平和質量。最后，要有專業的管理人員，掌握專業的信息技術管理技能，這樣才能保證信息技術課堂的教學工作得以有序、有效的開展，為培養學生創新能力創造條件。

3 結論

綜上所述，在信息技術不斷發展和新課程改革的推動下，教師在進行信息技術教學培養學生創新能力時，首先要轉變當前信息技術課堂教學方式，挖掘課程的趣味性，培養學生創新能力，其次，學校要確立正確教育目標，重視學生創新能力的培養，最后，提高信息化管理水平，創造培養學生創新能力條件。

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